🌨️ Próbny Egzamin Gimnazjalny W Klasie Drugiej

W listopadzie 2019 roku w wielu szkołach uczniowie klas ósmych przystąpili do próbnego egzaminu przygotowanego przez wydawnictwo Nowa Era. Wyniki tej próby pokazały, które umiejętności i zagadnienia ósmoklasiści opanowali dobrze, z którymi mają trudności oraz na co trzeba położyć nacisk podczas zajęć powtórkowych. Aby zweryfikować postępy poczynione od tego czasu przez uczniów, warto przypomnieć sobie wyniki wspomnianej diagnozy i ponownie dokonać oceny umiejętności ósmoklasistów. Dzięki temu optymalnie wykorzystamy czas powtórek na ostatniej prostej. Próbny egzamin ósmoklasisty z języka polskiego z Nową Erą – informacje o arkuszu Arkusz próbnego egzaminu ósmoklasisty składał się z dwóch części. Pierwsza zawierała 21 zadań zorganizowanych wokół dwóch tekstów: wiersza Starzec Aleksandra Błoka oraz artykułu Dość odwagi Bogdana de Barbaro. Zadania otwarte w tej części sprawdzały umiejętność wyrażania opinii na dany temat, interpretacji tekstu kultury (ilustracji) w kontekście utworu literackiego, a także pisania ogłoszenia oraz znajomość treści i problematyki wybranych lektur obowiązkowych. W arkuszu pojawiły się aż cztery zadania z kształcenia językowego – dwa spośród nich sprawdzały znajomość zasad ortograficznych i interpunkcyjnych, dwa kolejne dotyczyły zagadnień ze słowotwórstwa oraz drugiej części arkusza – zgodnie z wytycznymi CKE – zostały zamieszczone dwa tematy wypracowań: wypowiedź o charakterze argumentacyjnym (rozprawka) oraz wypowiedź o charakterze twórczym (opowiadanie twórcze). Oba wymagały wykazania się znajomością wskazanych bądź wybranych lektur obowiązkowych. Wyniki próbnego egzaminu ósmoklasisty z języka polskiego – wnioski Średni wynik testu w ogólnopolskiej próbie statystycznej wyniósł 24,89 p., co stanowi 49,78%. Średni wynik testu w województwie mazowieckim wyniósł 25,55 p., co stanowi 51,10%.W zadaniach obejmujących kształcenie literackie piszący egzamin zdobyli 9,85 p., co stanowi 61,56% punktów możliwych do zdobycia. Kształcenie językowe wypadło nieco gorzej – uczniowie zdobyli średnio 7,71 p., czyli 40,58% p. możliwych do zdobycia. Tworzenie wypowiedzi oceniono średnio na 7,32 p. możliwych do zdobycia, co daje 48,80%.Najtrudniejsze dla uczniów okazały się zadania 13., Zadanie 13. polegało na określeniu funkcji sformułowań z tekstu źródłowego: Z jednej strony... Z drugiej strony... oraz na dopasowaniu odpowiednich sformułowań z tekstu do podanej funkcji: podsumowanie części rozważań; nawiązanie do treści poprzedzających (występujących wcześniej). Powodem trudności z wykonaniem tego zadania może być fakt, że kiedy uczniowie poznają słownictwo typowe dla wypowiedzi pisemnej, rzadko zwracają uwagę na funkcje tego rodzaju zwrotów i 17. wymagało wykazania się znajomością Zemsty Aleksandra Fredry. O ile znaczna część osób właściwie wskazała autora i tytuł przytoczonego w zadaniu fragmentu utworu (zadanie to już wyjaśnienie (zadanie w jakiej sytuacji bohater wypowiedział podane słowa, okazało się bardzo trudne. Trudność sprawiło także udzielenie odpowiedzi na pytanie, czy przedstawione w zadaniu zdjęcie mogłoby stanowić komentarz do postępowania bohatera, o którym jest mowa w cytowanym fragmencie dramatu (zadanie Dodatkowo uczniowie mieli za zadanie uzasadnić swoją opinię, odwołując się do znajomości całej lektury. Z całą pewnością to zadanie – istotnie niełatwe – pokazało uczniom, że powierzchowna znajomość lektur nie wystarczy, aby dobrze napisać także zwrócić uwagę na to, co sprawiło ósmoklasistom trudność podczas tworzenia wypowiedzi pisemnej. Średnie wyniki populacji, odnośnie do realizacji tematu wypowiedzi, wyniosły 56% p., a te dotyczące umiejętności wykorzystania elementów retorycznych lub twórczych – zaledwie 40% p. Kompetencje literackie i kulturowe uczniów zostały ocenione na 46% p., kompozycja tekstu na 48% p., styl zaś to 49% p. możliwych do zdobycia. Język uczniów w wypowiedzi pisemnej oceniono najniżej – na 27% p. możliwych do zdobycia, poprawność ortograficzną i interpunkcyjną odpowiednio na 31% i 26% p. Analiza wyników bardzo wyraźnie pokazała, że należy pracować nad kompetencjami uczniów związanymi z językiem wypowiedzi – zarówno w aspekcie leksykalnym, jak i stricte poprawnościowym. Niskie wyniki za ortografię i interpunkcję wskazują, że uczniowie nie znają zasad pisowni i nie potrafią wykorzystać ich w praktyce. Warto więc przypominać ósmoklasistom, że ocena języka obowiązuje nie tylko w dłuższej pracy pisemnej, lecz także w zadaniach wymagających napisania krótkiej wyniki próbnego egzaminu pokazały, że w trakcie powtórek należy zadbać o utrwalanie wiadomości obejmujących wszystkie obszary kształcenia, a więc: kształcenie literackie i kulturowe, kształcenie językowe oraz tworzenie wypowiedzi. Lektury w pigułce Podczas zajęć utrwalających znajomość lektur obowiązkowych warto przypomnieć nie tylko ich treść, lecz także przenalizować je pod kątem występujących motywów. Dzięki temu młodzież może spojrzeć na teksty globalnie – dostrzec podobieństwa bądź różnice związane z ujęciem tematu w poszczególnych utworach. Wspólnie z uczniami przygotowuję – metodą burzy mózgów – tabelę zbierającą potrzebne informacje. Poniżej jedno z takich zestawień. Motyw Lektura miłość Aleksander Fredro, Zemsta Aleksander Kamiński, Kamienie na szaniec Adam Mickiewicz, Reduta Ordona, Śmierć Pułkownika, Świtezianka, Dziady część II, Pan Tadeusz Antoine de Saint-Exupéry, Mały Książę Henryk Sienkiewicz, Quo vadis Juliusz Słowacki, Balladyna Stefan Żeromski, Syzyfowe prace przyjaźń Jan Kochanowski, wybór fraszek Aleksander Kamiński, Kamienie na szaniec Antoine de Saint-Exupéry, Mały Książę Stefan Żeromski, Syzyfowe prace Melchior Wańkowicz, Ziele na kraterze (fragmenty), Tędy i owędy (wybrany reportaż) zdrowie Jan Kochanowski, wybór fraszek, pieśni spokój wewnętrzny Henryk Sienkiewicz, Quo vadis, Latarnik Stefan Żeromski, Syzyfowe prace rodzina, dom Charles Dickens, Opowieść wigilijna Aleksander Fredro, Zemsta Aleksander Kamiński, Kamienie na szaniec Ignacy Krasicki, Żona modna Stefan Żeromski, Syzyfowe prace Melchior Wańkowicz, Ziele na kraterze (fragmenty), Tędy i owędy (wybrany reportaż) spór, kłótnia, intryga Aleksander Fredro, Zemsta walka z przeciwnościami losu Jan Kochanowski, wybór fraszek, pieśni i trenów, w tym treny I, V, VII i VIII Aleksander Kamiński, Kamienie na szaniec Henryk Sienkiewicz, Quo vadis, Latarnik Stefan Żeromski, Syzyfowe prace podróż Antoine de Saint-Exupéry, Mały Książę Henryk Sienkiewicz, Latarnik Charles Dickens, Opowieść wigilijna Adam Mickiewicz, Stepy akermańskie nienawiść Aleksander Fredro, Zemsta Henryk Sienkiewicz, Quo vadis Juliusz Słowacki, Balladyna władza Henryk Sienkiewicz, Quo vadis Juliusz Słowacki, Balladyna Stefan Żeromski, Syzyfowe prace przemiana Charles Dickens, Opowieść wigilijna Aleksander Fredro, Zemsta Henryk Sienkiewicz, Quo vadis Stefan Żeromski, Syzyfowe prace ojczyzna Aleksander Kamiński, Kamienie na szaniec Adam Mickiewicz, Reduta Ordona, Śmierć Pułkownika, Pan Tadeusz (całość) Henryk Sienkiewicz, Latarnik Stefan Żeromski, Syzyfowe prace Melchior Wańkowicz, Ziele na kraterze (fragmenty) przyroda Adam Mickiewicz, Świtezianka, wybrany utwór z cyklu Sonety krymskie, Pan Tadeusz Antoine de Saint-Exupéry, Mały Książę Juliusz Słowacki, Balladyna śmierć Jan Kochanowski, wybór trenów, w tym treny I, V, VII i VIII Aleksander Kamiński, Kamienie na szaniec Antoine de Saint-Exupéry, Mały Książę Henryk Sienkiewicz, Quo vadis Juliusz Słowacki, Balladyna pieniądze, nadmierne skupianie się na dobrach materialnych lub skąpstwo Charles Dickens, Opowieść wigilijna Ignacy Krasicki, Żona modna Bóg Jan Kochanowski, wybór pieśni Henryk Sienkiewicz, Quo vadis Przyporządkowanie tytułów lektur poszczególnym motywom to oczywiście pierwszy etap zadania. W dalszej części uczniowie analizują, w jaki sposób dany motyw funkcjonuje w utworze, uzasadniają swoje wybory (mają więc niejako przy okazji trening umiejętności retorycznych), np. wyjaśniają, że Kamienie na szaniec powinny się pojawić przy motywie miłości ze względu na miłość do ojczyzny. Zazwyczaj utwór ten uczniowie łączą przede wszystkim z patriotyzmem, ale podczas wypełniania tabeli dokonują szerszej analizy dzieła pod kątem wykorzystanych w nim motywów i wskazują także na obecność takich tematów, jak rodzina, przyjaźń, młodość, sposobem na powtórzenie treści omówionych lektur jest zachęcenie uczniów do tego, aby pracując w parach (ewentualnie w grupach), przygotowali dla koleżanek i kolegów zadanie z wybranej lektury. Przeprowadzam to w następujący sposób: łączę moich podopiecznych w pary (grupy) i proszę ich o wybranie bądź wylosowanie tekstu z listy lektur obowiązkowych. Uczniowie losują, w jakiej formie wykonają zadanie, którego celem będzie przypomnienie treści i przesłania dzieła. Przygotują prezentację, lapbooka, grę planszową, zadanie oparte na zasadach gry Taboo, turniej klasowy itp. Zazwyczaj podczas jednej lekcji powtórkowej zajmujemy się kilkoma tekstami. Zaletą tego typu zajęć jest to, że dzięki różnorodnym aktywnościom uczniowie wykazują zaangażowanie, a przede wszystkim skuteczniej, niż gdyby miało to miejsce podczas tradycyjnego wykładu, zapamiętują powtarzane treści. Powtórki z kształcenia językowegoSprawdzoną przeze mnie formą porządkującą wiadomości z fleksji, składni, fonetyki i słowotwórstwa są mapy myśli. Wykonuję je, korzystając z różnych narzędzi dostępnych online (np. Festisite, Wordle, Tagxedo, Tagul, Graffiti Creator, ImageChef, Kahoot!, LearningApps) lub proszę uczniów o to, aby samodzielnie przygotowali podobne przykłady dla koleżanek i kolegów. Ten sposób na utrwalenie wiadomości jest dla uczniów atrakcyjny – w trakcie pracy używają narzędzi internetowych, posiłkując się przy tym notatkami z wcześniejszych lekcji. Taka samodzielna praca sprzyja głębokiemu przetwarzaniu wiedzy, jest zatem gwarancją zapamiętania materiału. Przedstawioną grafikę przygotowałam dla uczniów na lekcję powtórkową ze składni za pomocą narzędzia sposobem na utrwalanie zagadnień językowych jest także wykorzystywanie gamifikacji. Najczęściej przygotowuję dla uczniów zadania, które rozwiązują podczas klasowego turnieju. Do organizacji quizów wykorzystuję także ćwiczenia z repetytorium do języka polskiego Teraz egzamin można oczywiście zapominać o tradycyjnych sposobach pracy – warto wykonywać z uczniami jak najwięcej ćwiczeń o charakterze słownikowym, sprzyjających wzbogacaniu słownictwa, opartych na tworzeniu ciągów synonimicznych, zastępowaniu powtarzających się słów w przykładowych tekstach, objaśnianiu frazeologizmów, wymagających korzystania z różnych wydawnictw poprawnościowych. Natomiast przy okazji zadań dotyczących zagadnień ortograficznych i interpunkcyjnych dobrze jest wymagać od ósmoklasistów, by uzasadniali pisownię poszczególnych słów i konstrukcji zdaniowych. Wypowiedzi pisemne Raport po próbnym egzaminie wskazywał na potrzebę doskonalenia warsztatu pisarskiego młodzieży nie tylko pod kątem słownictwa i zagadnień poprawnościowych, lecz także ze względu na umiejętność funkcjonalnego wykorzystania elementów retorycznych bądź twórczych w wypowiedzi. Istotną kwestią jest również właściwa kompozycja stosowania elementów retorycznych oraz twórczych w wypowiedziach pisemnych uczę, wykorzystując ćwiczenia ze wspominanego już repetytorium. Zawarte w tej publikacji opracowania form wypowiedzi nie tylko umożliwiają analizę wzorcowych prac (pod kątem wymaganych kryteriów, zastosowania odpowiednich elementów), lecz także dzięki zadaniom krok po kroku przypominają uczniom o najważniejszych komponentach pracy i właściwym jej nad doskonaleniem kompetencji uczniów w zakresie kompozycji, często przygotowuję przykładowe wypowiedzi pisemne wymagające korekty wraz z kryteriami ich oceny. Podczas zajęć uczniowie wnikliwie analizują otrzymane teksty, udzielają informacji, co i w jaki sposób należałoby w nich zmienić, aby były spójne i moich obserwacji wynika, że w trakcie nauki tworzenia wypowiedzi pisemnych doskonale sprawdza się praca w parach lub grupach. Uczniowie otrzymują temat wypracowania i wspólnie redagują wstęp na podstawie wcześniej otrzymanych ode mnie kryteriów. Gdy wykonają zadanie, udzielam im informacji zwrotnej, mówię, co w napisanych tekstach jest dobre, a także jakie błędy się pojawiły i jak należy je poprawić. Młodzież na tej podstawie poprawia przygotowane fragmenty i dopiero po tym etapie przechodzi do zredagowania rozwinięcia. Procedura podczas kolejnych etapów pisania jest podobna. Taki system pracy jest niezwykle efektywny – uczniowie, którzy mają trudności w nauce, uczą się od swoich rówieśników z pary lub grupy, natomiast osoby, którym pisanie nie sprawia trudności, doskonalą warsztat, przetwarzają wiedzę. Często moi podopieczni sami sprawdzają koleżankom czy kolegom poszczególne fragmenty prac na podstawie podanych im wcześniej oparta na etapowym tworzeniu fragmentów dłuższej wypowiedzi i udzielaniu informacji zwrotnej jest możliwa również z wykorzystaniem ćwiczeń krok po kroku z repetytorium Teraz egzamin ósmoklasisty. Ostatnia prosta przed egzaminem Wyniki próbnego egzaminu dostarczyły nam wiedzy na temat mocniejszych i słabszych stron naszych uczniów. Tym samym pozwoliły – i w dalszym ciągu pozwalają – dostosowywać plan powtórek do wiedzy i umiejętności poszczególnych osób oraz monitorować ich postępy z wykorzystaniem różnych metod pracy, narzędzi, i rzetelnych opracowań. Te liczne, zaplanowane działania oparte na konkretnych potrzebach uczniów pozwolą dobrze przygotować ich do zbliżającego się egzaminu ósmoklasisty.

Poniżej znajdują się zadania i odpowiedzi z egzaminu gimnazjalnego z matematyki 2013. Wszystkie zadania posiadają pełne rozwiązania krok po kroku, co mam nadzieję pomoże Ci w nauce do egzaminu. Ten arkusz możesz także zrobić online lub wydrukować w formie PDF – odpowiednie linki znajdują się na dole strony.

Egzamin próbny (podstawowy) Operon: Egzamin gimnazjalny próbny Operon język niemiecki (podstawowy) 2016: Grudzień 2016: Egzamin próbny (rozszerzony) Operon: Egzamin gimnazjalny próbny Operon język niemiecki (rozszerzony) 2016: Kwiecień 2016: Egzamin gimnazjalny (podstawowy) CKE: Egzamin gimnazjalny język niemiecki (podstawowy) 2016

Sciaga wyklady Oświadczenie. - Videoradar Sp. z oo Pragmatyzm energetyczny USA - Centrum Strategii Energetycznych pobierz plik - Piotrkowskie zeszyty historyczne Lokata Happy Day GM-P7-152 w centrum Zdrowie PRÓBNY EGZAMIN GIMNAZJALNY Z OPERONEM CZĘŚĆ pobierz plik „ALTERNATYWA” była pismem Solidarności Walczącej Oddział Test 2 Regulamin Programu „SENIOR 65+ ”: Stres – czym jest i jak sobie z nim radzić? Spis treści: Czym jest stres Zadania z etapu finałowego Certyfikat Rejestracji - Hospicjum św. Łazarza w Krakowie WZORY Ślubowanie klas pierwszych Problemy edukacji technicznej i zawodowej. 2012 poprawiona Wprowadzenie - test kl II Afryka Matematyki Regulamin konkursu Ścieki rurą zapach górą

Egzamin gimnazjalny próbny Operon historia i WOS 2012: Kwiecień 2012: egzamin gimnazjalny: CKE: Egzamin gimnazjalny historia i WOS 2012: Do 2011 roku pytania z

^{Najgłupsze pytania na egzaminie gimnazjalnym Dorosły by zdębiał, a co dopiero młody uczeń! Niektóre pytania na egzaminie gimnazjalnym są po prostu niezrozumiałe. Ale zdecydowanie częściej zdarza się, że pytania są zbyt banalne. Odpowiedzi są tak oczywiste, że człowiek szuka haczyka w arkuszach. Zobacz najgłupsze, najdziwniejsze i najbardziej banalne pytania na egzaminach gimnazjalnych w ostatnich latach}

Uczestnik programu może zakupić materiały do przeprowadzenia wszystkich części próbnego egzaminu gimnazjalnego: arkusz z historii i wos, arkusz z języka polskiego, arkusz z matematyki, arkusz z przedmiotów przyrodniczych, arkusz z języka angielskiego na poziomie podstawowym oraz na poziomie rozszerzonym.

archiwum PolskapresseUczniowie trzecich klas gimnazjów z całego kraju przystąpili w środę do pierwszej części próbnego egzaminu gimnazjalnego. Udział w nim był dobrowolny, w naszym województwie zgłosiło się do niego ponad 400 gimnazjów (22 056 uczniów). Dla uczniów i nauczycieli to ważny moment, ponieważ od tego roku szkolnego egzaminy odbywać się będą na zupełnie nowych zasadach. Próbny egzamin ma pomóc im się do niego przygotować. O opinie po pierwszym dniu zapytaliśmy uczennice Gimnazjum nr 19 w Zgierska, Małgorzata Drozd i Marlena Skowrońska z IIIa: - Zadania były dosyć łatwe, zwłaszcza jeśli chodzi o arkusz z WOS-u i historii - mówią. - Zwłaszcza, że po pytaniach były podawane przykładowe odpowiedzi. Zdajemy sobie sprawę, że ten egzamin gimnazjalny ma mieć zupełnie inna formułę niż ta, która obowiązywała do tej pory. Trochę się denerwujemy, ale z drugiej strony od początku nauki w gimnazjum byłyśmy przygotowywane do tego, miałyśmy czas, aby oswoić się z ta myślą. Najważniejszą częścią arkusza z j. polskiego było napisanie rozprawki. - Dotyczyła ona drugiej części "Dziadów" - mówią dziewczyny z Gimnazjum nr 19. W czwartek kolejny dzień próbnych egzaminów (część matematyczno-przyrodnicza, uczniowie również rozwiązywać będą dwa arkusze). W piątek (9 grudnia) ostatni dzień próby. Tym razem młodzież będzie rozwiązywać zadania z języków obcych. Polecane ofertyMateriały promocyjne partnera Kopiowanie w całości lub we fragmentach bez pisemnej zgody wydawcy zabronione. MARZEC 2019 Czas pracy: 60 minut Liczba punktów do uzyskania: 40 OgóLnOpOLski pRóBnY EgZAMin giMnAZJALnY Z OpEROnEM i BRitish COunCiL JĘZYK ANGIELSKI pOZiOM pODstAWOWY instrukcja dla ucznia 1. Sprawdź, czy zestaw egzaminacyjny zawiera 10 stron (zadania 1.–11.). Uczniowie trzecich klas gimnazjów z całego kraju przystąpili dziś (środa) do pierwszej części próbnego egzaminu gimnazjalnego. Udział w nim był dobrowolny, w naszym województwie zgłosiło się do niego ponad 400 gimnazjów (22 056 uczniów). Dla uczniów i nauczycieli to ważny moment, ponieważ od tego roku szkolnego egzaminy odbywać się będą na zupełnie nowych zasadach. Próbny egzamin ma pomóc im się do niego przygotować. O opinie po pierwszym dniu zapytaliśmy uczennice Gimnazjum nr 19 w Zgierska, Małgorzata Drozd i Marlena Skowrońska z IIIa: - Zadania były dosyć łatwe, zwłaszcza jeśli chodzi o arkusz z WOS-u i historii - mówią. - Zwłaszcza, że po pytaniach były podawane przykładowe odpowiedzi. Zdajemy sobie sprawę, że ten egzamin gimnazjalny ma mieć zupełnie inna formułę niż ta, która obowiązywała do tej pory. Trochę się denerwujemy, ale z drugiej strony od początku nauki w gimnazjum byłyśmy przygotowywane do tego, miałyśmy czas, aby oswoić się z ta myślą. Najważniejszą częścią arkusza z j. polskiego było napisanie rozprawki. - Dotyczyła ona drugiej części "Dziadów" - mówią dziewczyny z Gimnazjum nr 19. W czwartek kolejny dzień próbnych egzaminów (część matematyczno-przyrodnicza, uczniowie również rozwiązywać będą dwa arkusze). W piątek (9 grudnia) ostatni dzień próby. Tym razem młodzież będzie rozwiązywać zadania z języków obcych. Jak Wam poszło na egzaminie? Piszcie w egzamin gimnazjalny - Język polski ARKUSZPróbny egzamin gimnazjalny - Historia i WOS ARKUSZODPOWIEDZI z języka polskiego:Zadanie 1. W zamieszczonym dwuwierszu jest mowa o skutkach A. egoizmu. C. pychy. Zadanie utworu Jana Sztaudyngera została oparta na A. wykorzystaniu nagromadzeniu wykorzystaniu słów podobnie brzmiących. D. zestawieniu słów o przeciwnych znaczeniach. Zadanie 3. Które z poniższych form literackich można było znaleźć w raptularzu? A. Fraszki. C. Eposy. Zadanie 4. Zaimek ja ma dwie formy celownika: krótszą - mi (A) i dłuższą - mnie (B). Uzupełnij poniższe zdania właściwą nie A znaleźć właściwe 5. Jaką zasadą należy się kierować, wybierając do uzupełnienia powyższych zdań formy mi albo mnie? Wybierz T (tak), jeśli zdanie jest prawdziwe, albo N (nie) - jeśli jest zaimka ja to mnie i mi, więc nie ma znaczenia, której formy użyje się w zdaniu. NIENa początku zdania należy używać formy dłuższej zaimka, czyli mnie. TAKZadanie 6. W tabeli zapisano 4 zdania odnoszące się do tekstu Jana Miodka. Oceń ich mówi o zapożyczeniach występujących w tłumaczeniach z języków w tytule sformułowanie dzięki za help należy do polszczyzny języku pokolenia, do którego należy autor, popularne były cytowane w tekście zapożyczenia z o środkach stylistycznych, autor ma na myśli tylko teksty właściwą odpowiedź spośród Wszystkie zdania są Zdania 1. i 3. są prawdziwe, a 2. i 4. są Tylko zdanie 2. jest prawdziwe, pozostałe są Tylko zdanie 4. jest fałszywe, pozostałe są 7. Dlaczego autor połączył w tytule wyrazy z języka polskiego i języka angielskiego?A. Pragnął wyrazić współpracownikom podziękowanie za Chciał podkreślić, że tekst jest adresowany do osób Nie mógł znaleźć w języku polskim odpowiednika dla słowa "help".D. Chciał w żartobliwy sposób wprowadzić czytelników w problematykę tekstu. Zadanie 8. Jaki jest stosunek autora do zapożyczania obcojęzycznych sformułowań? A. Negatywny, bo zapożyczenia zaśmiecają Obojętny, bo zapożyczenia nie mają wpływu na Pozytywny, bo zapożyczenia używane z umiarem są przydatne. D. Entuzjastyczny, bo zapożyczenia w każdej sytuacji wzbogacają język. Zadanie 9. Tytuł książki Jana Miodka nawiązuje do przysłowia mówiącego, że A. nauka języków obcych jest bardzo coś może być łatwiejsze, niż się wydawało. C. słowami nie można nikogo naprawdę zło jest gorsze, niż nam się zdaje. Zadanie 10. To właśnie leszczynę, a nie inne drzewa osoba mówiąca darzy szczególnym uczuciem, ponieważA. najbardziej przypomina mu ona dzieciństwo. B. jest przydatna - może sobie z niej wyciąć roślina rozrosła się i dostarcza cienia w upalne jest ona symbolem pierwszej miłości. Zadanie zakłada, że nie został rozpoznany przez leszczynę, ponieważ A. znowu jest bardzo się zmienił. C. leszczyna bardzo się leszczyna nie pamięta wszystkich ludzi. Zadanie 12. Znakami teraźniejszości i przeszłości w wierszu są A. dęby i jesiony. B. słońce i cień i perły i orzechy. Zadanie DO LESZCZYNY uświadamia, że A. człowiek zapomina, natura nic na świecie nie jest błędy dzieciństwa można naprawić na ludzie przemijają, natura 14."To ja, ten sam, który wycinał na łuki twoje brunatne pręty […] Szkoda, że tamtym chłopcem już nie jestem" - w tej wypowiedzi bohatera kryje się refleksja dotycząca życia człowieka. Wyraź ją własnymi ODPOWIEDŹ: - Człowiek rozumie, że jest tym samym człowiekiem, chociaż wie, że się postarzał i wygląda Człowiek duchowo czuje się ciągle młody i żałuje, że zewnętrznie nie jest Mimo upływu lat i postarzenia się ciała człowiek czuje się ciągle tą samą osobą, którą był w 15. Po co Guślarz zaprasza duchy do kaplicy? A. Zamierza postraszyć nimi mieszkańców Chce im pomóc w osiągnięciu wiecznego spokoju. C. Zaprasza je do udziału w Chce skłonić je do zmiany postępowania. Zadanie 16. Widmo pojawiające się w cytowanym fragmencie to duch A. nieszczęśliwego ogrodnika z pańskiego właściciela wioski. D. biednego wieśniaka. Zadanie pierwszej wypowiedzi Widmo zwraca się bezpośrednio do A. dzieci zgromadzonych w ludzi, którzy kiedyś byli jego poddanymi. C. Guślarza, który zauważył jego strażników strzegących wejścia do 18. Dlaczego pan tak okrutnie ukarał poddanego za kradzież? A. Chciał zniechęcić innych do kradzieży. B. Jego przestępstwo było bardzo Lud domagał się bardzo surowej Taką karę nakładało obowiązujące prawo. Zadanie Widma jest A. wynagrodzić krzywdy wyrządzone powrócić do świata ziemskich zakończyć przymusową tułaczkę. D. dostać się do 20. W tabeli wymieniono środki literackie zastosowane w cytowanym fragmencie Dziadów. Zaznacz TAK lub NIE w zależności od tego, czy trafnie określono ich Zadanie poszczególnym postaciom prawdy wypowiadane w ANIOŁKIII. DZIEWCZYNAIII. WIDMOa) Bo kto nie był ni razu człowiekiem, Temu człowiek nic nie Kto nie dotknął ziemi ni razu, Ten nigdy nie może być w Kto nie doznał goryczy ni razu, Ten nie dozna słodyczy w właściwe przyporządkowanie. Wybierz odpowiednią odpowiedź spośród podanych. A. Ia, IIb, Ic, IIa, Ib, IIc, Ic, IIb, IIIa. ODPOWIEDZI z historii i WOS-uZadanie poniższe zdanie, wybierając właściwą odpowiedź spośród starożytnej Mezopotamii i starożytnego Egiptu zostały przedstawione odpowiednio na ilustracjach: A. 1. i 1. i 2. i 3. D. 3. i 2. Dokończ poniższe zdanie, wybierając właściwą odpowiedź spośród igrzyska olimpijskie odbyły się w roku 776 czyli w A. I połowie VII w. II połowie VII w. I połowie VIII w. II połowie VIII w. 3. Dokończ poniższe zdanie, wybierając właściwą odpowiedź spośród przedstawia zasięg posiadłości A. arabskich w VII i VIII wieku. B. bizantyjskich za Justyniana rzymskich w okresie greckich w VI w. Zadanie 4. Dokończ poniższe zdanie, wybierając właściwą odpowiedź spośród dla epoki średniowiecza są budowle przedstawione na ilustracjach A. 1. i 1. i 3. C. 2. i 3. i 4. Zadanie poniższe zdanie, wybierając właściwą odpowiedź spośród przedstawiona na ilustracji numer 4 jest charakterystyczna dla stylu A. romańskiego, ponieważ jest masywna i ma stosunkowo małe otwory gotyckiego, ponieważ jest strzelista i ma wysokie okna zakończone ostrymi renesansowego, ponieważ ma liczne krużganki i duże trójskrzydłowe barokowego, ponieważ ma liczne dekoracje rzeźbiarskie i okna bogato zdobione. Zadanie 6. Spośród poniżej podanych wydarzeń oznaczonych literami A-D, wybierz wydarzenie chronologicznie pierwsze i wydarzenie chronologicznie ostatnie. W tabeli zaznacz litery, którymi oznaczono wybrane Chrzest Polski - wydarzenie chronologicznie pierwsze B. Zjazd w Śmierć księcia Mieszka Koronacja Bolesława Chrobrego - wydarzenie chronologicznie ostatnie poniższy tekst, przyporządkowując do każdego zdania właściwą odpowiedź spośród podanych. Kazimierz Wielki zasiadł na tronie polskim w roku śmierci C. Władysława Łokietka. Dzięki zabiegom dyplomatycznym Kazimierza Wielkiego król Czech B. zrzekł się pretensji do tronu Królestwa Polskiego. Kazimierz Wielki zawarł umowę o następstwie tronu z C. 8. Dokończ poniższe zdanie, wybierając właściwą odpowiedź spośród w którym uporządkowano chronologicznie okresy w dziejach kultury, to: A. barok → renesans → renesans → barok → oświecenie. C. barok → oświecenie → oświecenie → renesans → barok. Zadanie 9. Czy ilustracja Leonarda da Vinci nawiązuje do idei humanizmu? Wybierz odpowiedź T (tak) albo N (nie) i jej uzasadnienie spośród A-C. T ponieważ C podkreśla idealne proporcje ludzkiego ciała. Zadanie 10. Dokończ poniższe zdanie, wybierając właściwą odpowiedź spośród fragment jest zgodny z nauką wyznawców A. kalwinizmu. Zadanie poniższe zdanie, wybierając właściwą odpowiedź spośród zawiera informacje dotyczące A. pierwszego władcy z dynastii związku dynastii Jagiellonów z dynastią szwedzką. C. władców rządzących w drugiej połowie XV władcy, który powołał do życia Akademię Krakowską. Zadanie 12. Oceń, czy poniższe zdania dotyczące tekstu są prawdziwe, czy fałszywe. Wybierz P, jeśli zdanie jest prawdziwe, lub F - jeśli jest był zwolennikiem podziału władzy na ustawodawczą, wykonawczą i sądowniczą. PRAWDAWedług autora skupienie władzy w ręku jednej osoby lub jednego organu może doprowadzić do rządów absolutnych. PRAWDAZadanie poniższe zdanie, wybierając właściwą odpowiedź spośród Powrotu posła Juliana Ursyna Niemcewicza opisuje życie Polaków w okresie zwanymA. złotym wiekiem. B. potopem czasami saskimi. D. epoką stanisławowską. Zadanie 14. Dokończ poniższe zdanie, wybierając właściwą odpowiedź spośród "Jeden poseł mógł wstrzymać sejmowe obrady" odnosi się bezpośrednio do A. liberum veto. D. wolnej elekcji. Zadanie 15. Dokończ poniższe zdanie, wybierając właściwą odpowiedź spośród jest alegorią A. koronacji Stanisława uchwalenia Konstytucji 3 konfederacji pierwszego rozbioru 16. Dokończ poniższe zdanie, wybierając właściwą odpowiedź spośród przedstawia ziemie polskie podczas A. wojny w obronie Konstytucji 3 powstania listopadowego. C. powstania wojen napoleońskich. Zadanie 17. Dokończ poniższe zdanie, wybierając właściwą odpowiedź spośród na mapie granice Królestwa Polskiego ustalono w wyniku decyzji A. kongresu wiedeńskiego. B. Sejmu traktatu w drugiego pokoju 18. Dokończ poniższe zdanie, wybierając właściwą odpowiedź spośród tematem cytowanego fragmentu jest A. tolerancja w Polsce w XV panowanie Władysława odzyskanie przez Polskę znaczenie bitwy pod Grunwaldem dla Polaków. Zadanie 19. Przyporządkuj każdej opisanej w tabeli zmianie ( odpowiadający jej wynalazek oznaczony literami a-d i wybierz właściwą odpowiedź spośród w fabrykach pracy na nocną konkurencji dla transportu kultury telegraf b) kinematograf c) silnik spalinowy d) żarówka A. 1a, 2d, 1c, 2a, 1a, 2c, 1d, 2a, 1d, 2c, 3b. Zadanie 20. Oceń, które z poniższych zdań dotyczących informacji zawartych w tabeli jest prawdziwe. Zaznacz P przy zdaniu liczbę osób zmobilizowano na ziemiach zaboru Najmniejsze straty w stosunku do liczby zmobilizowanej ludności ponieśli mieszkańcy zaboru rosyjskiego. PRAWDA3. Co dziesiąty Polak w zaborze austriackim został wcielony do 21. Dokończ poniższe zdanie, wybierając właściwą odpowiedź spośród Akcja Humanitarna, Caritas, Amnesty International to przykłady organizacji A. pozarządowych. D. poniższe zdanie, wybierając właściwą odpowiedź spośród rynkową cechują A. prywatna własność i centralne planowanie centralne planowanie gospodarki i dążenie do rozwijanie konkurencji i popieranie prywatnej własności. D. ustalanie cen towarów przez państwo i ograniczanie 23. Oceń prawdziwość zdań odnoszących się do diagramu i wybierz właściwą odpowiedź spośród Odsetek głosujących w powiecie gorlickim był wyższy niż w całym Frekwencja w gminie Lipinki przyczyniła się do zwiększenia średniej frekwencji w województwie W gminie Lipinki ponad połowa uprawnionych zrezygnowała z udziału w Zdania 1. i 2. są prawdziwe, a zdanie 3. jest Zdania 1. i 3. są prawdziwe, a zdanie 2. jest Zdania 2. i 3. są fałszywe, a zdanie 1. jest Zdania 1. i 3. są fałszywe, a zdanie 2. jest każdemu opisowi w tabeli odpowiednią nazwę organu państwowego działającego we współczesnej Polsce, wybierając ją spośród oznaczonych literami A-D. W tabeli zaznacz litery, którymi oznaczono wybraną nazwę Uchwala ustawy, sprawuje kontrolę nad organami władzy wykonawczej, wybiera i powołuje niektóre organy Stoi na czele rządu, kieruje, kontroluje, koordynuje prace jego członków, posiada uprawnienia do wydawania Najwyższy przedstawiciel RP, czuwa nad przestrzeganiem konstytucji, stoi na straży suwerenności i bezpieczeństwa państwa, nienaruszalności i niepodzielności jego ofertyMateriały promocyjne partnera Egzamin ósmoklasisty. Testy, zadania oraz inne informacje, które przydadzą się na egzamin. Język polski - egzamin ósmoklasisty 2021 online (próbny)

Już 5 marca nauczyciele ze szkół biorących udział w Ogólnopolskim Próbnym Egzaminie Ósmoklasisty z Operonem będą mogli pobrać dodatkowe arkusze egzaminacyjne. To ostatni element programu przygotowań do egzaminu ósmoklasisty – doskonała okazja do tego, aby zweryfikować poziom wiedzy uczniów i pomóc im w prosta przygotowań do egzaminu ósmoklasistyJuż 21 kwietnia rozpocznie się państwowy egzamin ósmoklasisty. W ramach programu przygotowań do egzaminu ósmoklasisty cyklicznie udostępniamy diagnozy i testy, z których mogą korzystać wszyscy nauczyciele języka polskiego i matematyki uczący w klasach 6, 7 i 8. Wyniki, które uczniowie uzyskują ze wstępnych diagnoz, poszczególnych testów i Próbnego Egzaminu Ósmoklasisty, nauczyciele mogą wprowadzać do specjalnego systemu. Umożliwia on śledzenie ścieżki rozwoju uczniów już od klasy szóstej. Jest dostępny bezpłatnie po zalogowaniu się w serwisie Operon. O programie przygotowań więcej pisaliśmy 28 lutego udostępniliśmy ostatni – czwarty test dla uczniów klasy ósmej. 11 marca test będzie dostępny również dla uczniów klasy szóstej i szkół, które uczestniczyły w grudniu 2019 r. w Ogólnopolskim Próbnym Egzaminie Ósmoklasisty z Operonem, przygotowaliśmy dodatkowe arkusze egzaminacyjne w wersji elektronicznej. Pojawią się one 5 marca na stronie i będą dostępne po zalogowaniu. Oprócz arkuszy otrzymają Państwo również karty odpowiedzi i transkrypcje nagrań z języków obcych, klucze odpowiedzi oraz kartoteki. Będą Państwo mogli wprowadzić wyniki z egzaminu do naszego panelu, dzięki czemu możliwe będzie zweryfikowanie postępów ósmoklasistów. Zachęcamy do przeprowadzenia Drugiej Edycji egzaminu próbnego w Państwa szkole w dowolnie wybranym przez Państwa terminie. Wierzymy, że rozwiązanie zadań opracowanych przez Operon pozwoli uczniom lepiej przygotować się państwowego egzaminu i zmotywować do nauki. Publikacje TAK, ZDAM! przygotowujące do egzaminu ósmoklasistyAby pomóc uczniom w powtórkach i planowaniu nauki oraz przekazać pozytywną wiarę w sukces na egzaminie, opracowaliśmy serię podręczników TAK, ZDAM! Egzamin w publikacjach jest podany w sposób syntetyczny, przejrzysty i zawiera tylko niezbędną wiedzę wymaganą na egzaminie. Pracując nad tymi publikacjami, wzięliśmy pod uwagę zarówno wymagania i styl nauki obecnego ucznia, jak i potrzeby nauczyciela. Można z nich korzystać w klasie podczas zajęć, a także i indywidualnie w domu. Publikacje zostały tak opracowane, by pomoc uczniowi przećwiczyć wymagany materiał na informacji znajdą Państwo na stronie lub u osobistego konsultanta.

Próbny egzamin gimnazjalny 2018. Część humanistyczna 4.12 – arkusze odpowiedzi, rozwiązania [Klucz odpowiedzi] Egzamin gimnazjalny 2019 ANGIELSKI ROZSZERZONY. Wielkopolska: Próbny egzamin gimnazjalny z języka angielskiego [ARKUSZE, ODPOWIEDZI] W czwartek gimnazjaliści pisali próbny egzamin z nowożytnych języków obcych. Zobacz arkusze i odpowiedzi. 15 listopada 2012, 13:00 Wielkopolska: Próbny egzamin gimnazjalny z języka francuskiego [ARKUSZE, ODPOWIEDZI] Uczniowie klas trzecich gimnazjum zdawali w czwartek próbny egzamin z języka obcego. Zobacz arkusze i odpowiedzi. 15 listopada 2012, 13:00 Wielkopolska: Próbny egzamin gimnazjalny - języki obce [ARKUSZE, ODPOWIEDZI] W czwartek gimnazjaliści podchodzą do próbnych egzaminów z języków obcych. 15 listopada 2012, 9:12 Wielkopolska: Próbny egzamin gimnazjalny z matematyki [ARKUSZE, ODPOWIEDZI] W środę gimnazjaliści pisali próbny egzamin z matematyki. Zobaczcie arkusze i odpowiedzi. 13 listopada 2012, 21:08 Próbny egzamin gimnazjalny 2012: Część matematyczna [ARKUSZ, ODPOWIEDZI] Najtrudniejsza - zdaniem niektórych - część próbnego egzaminu gimnazjalnego. Trzecioklasiści, mamy dla was arkusze i odpowiedzi z matematyki - zobaczcie, jak... 8 grudnia 2011, 13:39 Próbny egzamin gimnazjalny 2012: Część przyrodnicza [ARKUSZ, ODPOWIEDZI] Drugi dzień próbnych egzaminów gimnazjalnych za nami. Trzecioklasiści mierzyli się dzisiaj z chemią, fizyką, biologią, geografią i matematyką. A my prezentujemy... 8 grudnia 2011, 13:34 Próbny egzamin gimnazjalny 2012: Dziś część matematyczno-przyrodnicza Fermentacja alkoholowa, proces fotosyntezy, masa cząsteczkowa prostego związku chemicznego, pole powierzchni czworościanu foremnego i pierwiastki – z tego typu... 8 grudnia 2011, 9:39 Próbny ezgamin gimnazjalny 2012: Historia i WOS [ODPOWIEDZI, ARKUSZE] Gimnazjaliści, mamy dla was odpowiedzi i arkusze z historii i wiedzy o społeczeństwie. Sprawdźcie, jak wam poszedł pierwszy etap dzisiejszego próbnego egzaminu... 7 grudnia 2011, 13:39 Próbny egzamin gimnazjalny 2012: Język polski [ODPOWIEDZI, ARKUSZE] Prezentujemy odpowiedzi i arkusze z języka polskiego - czyli drugiej części próbnego egzaminu gimnazjalnego, który uczniowie pisali w środę, 7 grudnia. 7 grudnia 2011, 13:29 Nowe zasady testów gimnazjalnych to absurd W środę gimnazjaliści zaczną pisać spokojnie próbne testy na nowych zasadach. Spokojnie, bo gdy napiszą słabo, na wiosnę dostaną łatwiejsze zdania. 4 grudnia 2011, 19:40 Gimnazjaliści i 8-klasiści mogą odetchnąć. Są już wyniki egzaminów Po około dwóch miesiącach oczekiwania uczniowie trzecich klas gimnazjum oraz ósmoklasiści mogą w końcu odetchnąć. Znane są wyniki egzaminów, do pisania których... 19 czerwca 2019, 10:45 Okradali ciągniki z części i paliwa. Po wpadce jednego złodzieja zgłosili się dwaj inni Trzech mieszkańców powiatu górowskiego odpowie przed sądem za kradzież części ciągników rolniczych i paliwa w jednym z gospodarstw pod Krzemieniewem. Po tym jak... 17 czerwca 2019, 14:01 Miał zdać w Lesznie prawko za kolegę. Wpadł przez podrobiony dowód i ...uciekł 28-latek spod Poznania i jego starszy kolega staną przed sądem po tym jak próbowali dokonać oszustwa przy egzaminie na prawo jazdy w Lesznie. 33-latek z... 10 maja 2019, 13:13 Egzamin arkusze i rozwiązania! Tak zdawali w SP 12 [ZDJĘCIA] Dziś druga odsłona egzaminu gimnazjalnego. Krótko przed godz. a więc przed pierwszą dzisiejszą odsłoną, odwiedziliśmy Szkołę Podstawową nr 12 w Lesznie.... 11 kwietnia 2019, 9:38 Egzamin gimnazjalny, egzamin ósmoklasisty, matury 2019. Kiedy, co będzie na egzaminie? Egzaminy próbne, powtórki Przed nami ostatnie sześć testów gimnazjalnych (w przyszłym roku już ich nie będzie) i pierwsze egzaminy dla ósmoklasistów. Od 10 do 12 kwietnia trwać będą... 20 marca 2019, 15:02 Egzamin gimnazjalny OKE 2018. Jak sprawdzić wyniki z egzaminu gimnazjalnego w internecie? Instrukcja krok po kroku Egzamin gimnazjalny 2018. Jak sprawdzić wyniki z egzaminu gimnazjalnego w internecie? Zobacz logowanie online krok po kroku! Trzymamy kciuki za jak najlepsze... 15 czerwca 2018, 11:00 Egzamin gimnazjalny 2018 w Lesznie - tu sprawdzisz wyniki części humanistycznej Egzamin gimnazjalny 2018 w Lesznie - jeśli jeszcze nie nie sprawdziliście wyników części humanistycznej, możecie to zrobić klikając poniższe linki. 18 kwietnia 2018, 21:09 Egzamin gimnazjalny 2018. Arkusze i pytania CKE. "Wiemy, co będzie na egzaminie gimnazjalnym". Przecieki w sieci? Przecieki z egzaminu gimnazjalnego 2018. "Wiemy, co będzie na egzaminie gimnazjalnym z polskiego i matematyki" - w internecie krążą informacje związane z... 16 kwietnia 2018, 14:44 QUIZ. Sprawdź, czy zdałbyś egzamin gimnazjalny? Egzaminy gimnazjalne były dobrą okazją, żeby zobaczyć, jak wyglądają testy przygotowywane dla uczących się nastolatków oraz zmierzyć się z niektórymi pytaniami... 9 sierpnia 2017, 11:54 Meble wykonane z części samolotów. Robią naprawdę wielkie wrażenie! Szukacie oryginalnych mebli, które podkreślą Waszą miłość do lotnictwa? A może macie za domem stary samolot, który tylko rdzewieje i nie wiecie, co z nim... 21 lipca 2017, 9:46 Egzamin gimnazjalny 2017 rozpoczyna się w środę Już w środę rozpoczyna się egzamin gimnazjalny 2017. Pierwszego dnia gimnazjaliści zmierzą się z językiem polskim oraz historią i wiedzą o społeczeństwie.... 19 kwietnia 2017, 6:01 QUIZ. Czy zdałbyś egzamin gimnazjalny? Niedawno odbyły się próbne egzaminy gimnazjalne. To była dobra okazja, żeby zobaczyć jak wyglądają testy przygotowywane dla uczących się nastolatków oraz... 20 stycznia 2017, 12:40 ^{Dyrektor CKE przypomina, że w 2023 r. egzamin maturalny w "Formule 2023" z każdego przedmiotu przeprowadzony będzie na podstawie wymagań egzaminacyjnych określonych w rozporządzeniu ministra} PRÓBNY EGZAMIN GIMNAZJALNY 2013/2014 Z OPERONEM. Część matematyczno-przyrodnicza. Uczniowie ostatnich klas gimnazjum część humanistyczną próbnego egzaminu z operonem mają już za sobą. Jutro spróbują swoich sił w przedmiotach ścisłych przystępując do drugiej, matematyczno- przyrodniczej części GIMNAZJALNY 2013. Test z matematyki [ARKUSZE, ODPOWIEDZI]Egzamin gimnazjalny 2013: matematyka [ODPOWIEDZI DO TESTU, WYNIKI]Egzamin gimnazjalny 2013: część matematyczno-przyrodnicza [ODPOWIEDZI, WYNIKI]EGZAMIN GIMNAZJALNY 2013. Test przyrodniczy [ARKUSZ, WYNIKI, ODPOWIEDZI wkrótce]PRÓBNY TEST GIMNAZJALNY 2013/2014 Z Operonem. Część matematyczno-przyrodniczaMatematyka, fizyka, chemia, biologia i geografia. Z zakresu właśnie tych przedmiotów gimnazjaliści zmierzą się już zacznie się o godzinie 9:00 testem przyrodniczym i potrwa godzinę. Po nim, o godzinie 10:45 zacznie się egzamin z matematyki. Na ten uczniowie będą mieli 90 minut. Pojawią się zadania zamknięte, dzięki którym sprawdzane są między innymi umiejętności korzystania z map, wykresów, tabel oraz innych dołączonych informacji. W zadaniach otwartych uczniowie mają natomiast za zadanie wskazać nie tylko wyniki. Oceniane są sposoby kwietniu 2013 na części przyrodniczej gimnazjaliści musieli zmierzyć się z zadaniami takimi jak: Z biologii:Zadanie meksykański jest spotykany w naturze tylko w dwóch wysokogórskich jeziorachMeksyku. Ma pokryte śluzem, masywne ciało oraz 2 pary kończyn. Za dużą głową znajdująsię 3 pary zewnętrznych pierzastych skrzeli. Ogon jest długi, bocznie spłaszczony. Nagrzbiecie znajduje się grzebień. Aksolotl jest drapieżny, żywi się małymi rybamii bezkręgowcami. Wskaż gromadę kręgowców, do której zaliczany jest aksolotl. Wybierz odpowiedźspośród podanych. A. Ryby. B. Płazy. C. Gady. D. Ssaki. Z fizyki:Zadanie X to niewidzialne promieniowanie elektromagnetyczne charakteryzujące siędużą przenikalnością. Dokończ zdanie tak, aby otrzymać zdanie prawdziwe. Promieniowanie X stosuje się w A. nawigacji (np. GPS).B. pilotach do sprzętu lampach do medycynie do geografii:Zadanie z podanych cech środowiska przyrodniczego jest wspólna dla krajówskandynawskich – Danii, Szwecji i Norwegii? Wybierz odpowiedź spośród podanych. A. Słabo rozwinięta linia Występowanie lodowców Mały udział lasów w ogólnej powierzchni Formy rzeźby powstałe w wyniku działania z zadań matematycznych:Zadanie zdanie tak, aby otrzymać zdanie prawdziwe. Suma objętości 8 kul, z których każda ma promień 1, jest taka sama jak objętość jednej kulio promieniu A. 38 B. 8 C. 22 D. 2 Harmonogram próbnego egzaminu gimnazjalnego z Operonem: - 10 grudnia o godz. 9:00 – próbny egzamin gimnazjalny z części humanistycznej, czas trwania: 150 11 grudnia o godz. 9:00 – próbny egzamin gimnazjalny z części matematyczno-przyrodniczej, czas trwania 150 12 grudnia o godz. 9:00 – próbny egzamin gimnazjalny z części językowej – część z poziomu podstawowego (czas trwania: 60 min), część z poziomu rozszerzonego (czas trwania: 60 min).- dzień następny po każdym z egzaminów – opublikowanie odpowiedzi do testów- Początek lutego 2014 – przekazanie szkołom raportów podsumowujących wyniki próbnego egzaminu gimnazjalnego. Artykuły, za które warto zapłacić! Sprawdź i przeczytajCodziennie rano najświeższe informacje z Krakowa prosto na Twoją skrzynkę e-mail. Zapisz się do newslettera!"Gazeta Krakowska" na Twitterze i Google+ ^{zamieszczonymi na następnej stronie. W każdym zadaniu poprawna jest zawsze tylko jedna odpowiedź. 8. Odpowiedzi do zadań 4–7, 12, 13, 18, 21 oraz 22 zapisz czytelnie i starannie w wyznaczonych miejscach w arkuszu egzaminacyjnym. Odpowiadaj tylko własnymi słowami, chyba że w zadaniu polecono inaczej. 9.} W tygodniu poprzedzającym ferie zimowe nasi trzecioklasiści piszą próbny egzamin gimnazjalny. Jest on doskonałą okazją do sprawdzenia swoich umiejętności z zakresu przedmiotów humanistycznych, matematyczno-przyrodniczych i języka obcego przed właściwym egzaminem, który odbędzie się w drugiej połowie kwietnia. Test próbny pozwala również zapoznać uczniów ze stroną organizacyjną egzaminu oraz uzyskać informację, nad którymi partiami materiału muszą jeszcze popracować. Warto dodać, że pierwszy egzamin gimnazjalny odbył się w Polsce w 2002 roku. Piszą go uczniowie klas trzecich gimnazjum i jest on dla nich obowiązkowy, a przystąpienie do egzaminu jest jednym z warunków ukończenia szkoły. Wyniki egzaminu brane są pod uwagę przy rekrutacji uczniów do szkół ponadgimnazjalnych. Laureaci olimpiad przedmiotowych oraz laureaci konkursów przedmiotowych o zasięgu wojewódzkim lub ponadwojewódzkim z zakresu jednego z grupy przedmiotów objętych egzaminem są zwolnieni z odpowiedniej części egzaminu gimnazjalnego. W tym przypadku uczeń uzyskuje z danej części egzaminu maksimum możliwych punktów. aut. Łukasz Cybulski Gimnazjum im. Jana Pawła II w Łęczycy

EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM CZĘŚĆ 2. PRZEDMIOTY PRZYRODNICZE Instrukcja dla ucznia 1. Sprawdź, czy na kolejno ponumerowanych 19 stronach są wydrukowane 24 zadania. 2. Sprawdź, czy do arkusza nieprzenoszeniajest dołączona karta odpowiedzi. 3. Ewentualny brak stron lub inne usterki zgłoś nauczycielowi. 4.

Egzamin zawodowy w Wodzisławiu Śl.: Uczniowie "ekonomika" na próbnym teście Egzamin zawodowy w Wodzisławiu Śl.: Uczniowie wodzisławskiego "ekonomika" mają już go za sobą, ale póki co w wersji próbnej. Tak przebiegał próbny egzamin... 19 lutego 2015, 9:41 Próbny egzamin gimnazjalny 2015 z Operonem w Mysłowicach. Dziś jęz. polski i historia [OPINIE, FOTO] Próbny egzamin gimnazjalny 2015 z Operonem w Mysłowicach: Choć dopiero grudzień, uczniowie ostatnich klas szkół średnich i gimnazjów już mierzą się z testami... 9 grudnia 2014, 14:11 Próbny egzamin gimnazjalny 2014 OPERON: Matematyka i przedmioty przyrodnicze. Jak wam poszło? Próbny egzamin gimnazjalny 2014 OPERON. We wtorek uczniowie pisali próbny egzamin gimnazjalny z części humanistycznej, w środę czekała na nich część... 10 grudnia 2013, 19:56 Próbny egzamin gimnazjalny w Radzionkowie, 2013. ZDJĘCIA Próbny egzamin gimnazjalny w Radzionkowie, 2013 rok. Do czwartku gimnazjaliści będą rozwiązywać testy: w środę z części matematyczno-przyrodniczej, w czwartek z... 10 grudnia 2013, 15:01 Próbny egzamin gimnazjalny z Operonem. Jak poszło uczniom z Sosnowca? Dziś w wielu szkołach w całej Polsce odbywa się próbny egzamin gimnazjalny z Operon. Piszą go również uczniowie z naszego miasta. O wrażenia zapytaliśmy uczniów... 10 grudnia 2013, 12:16 Próbny egzamin gimnazjalny w Zawierciu [ZOBACZ ZDJĘCIA] Próbny egzamin gimnazjalny w Zawierciu: Tym razem odwiedziliśmy Gimnazjum nr 2 w Zawierciu i zapytaliśmy ich czy część humanistyczna próbnego testu była trudna.... 10 grudnia 2013, 11:54 Próbny egzamin gimnazjalny Operon 2013. Odpowiedzi z języka angielskiego Gimnazjaliści w całej Polsce pisali dzisiaj próbny egzamin gimnazjalny z języków obcych przygotowany przez wydawnictwo Operon. Sprawdź odpowiedzi. 14 grudnia 2012, 13:25 KRÓTKO: Gimnazjaliści mają za sobą ostatni dzień próbnego egzaminu Trzecioklasiści z Gimnazjum im. Kazimierza Wielkiego w Krzepicach są już po trzecim dniu próbnych egzaminów. 15 listopada 2012, 12:53 Próbny egzamin gimnazjalny CKE 2013 - języki obce: angielski, niemiecki [15 listopada 2012] To już trzeci dzień próbnych egzaminów gimnazjalnych przygotowanych przez CKE. Dziś języki obce - angielski, niemiecki, francuski, rosyjski, hiszpański i... 15 listopada 2012, 8:23 Dziś druga część próbnych egzaminów gimnazjalnych Wczoraj uczniowie trzecich klas gimnazjów zmierzyli się z historią, wiedzą o społeczeństwie oraz językiem polskim. Dziś sprawdzili wiedzę z przedmiotów... 14 listopada 2012, 12:59 Gimnazjaliści z Rybnika po drugim dniu próbnych egzaminów. Pytania były trudniejsze niż wczoraj! Dziś drugi dzień próbnych egzaminów w gimnazjach w całym kraju. Także młodzi rybniczanie pisali dziś test z matematyki oraz przyrody. Jak twierdzą pytania były... 14 listopada 2012, 12:33 Gimnazjaliści z Częstochowy pisali dzisiaj próbny egzamin gimnazjalny Uczniowie z Gimnazjum nr 5 im. Mikołaja Reja w Częstochowie pisali dzisiaj próbny egzamin. 13 listopada 2012, 11:40 Próbny egzamin gimnazjalny angielski 2012 CKE [ODPOWIEDZI] Próbny egzamin gimnazjalny z języków to kolejny etap sprawdzianu przed przyszłorocznym testem gimnazjalnym. Dajcie znać, jak Wam poszło! 9 grudnia 2011, 12:44 HISTORIA: MATURA PRÓBNA z Operonem [Jak się udał egzamin?] 25 listopada to kolejny dzień próbnej matury. Uczniowie szkół średnich w całej Polsce wybrali spośród przedmiotów takich jak: historia, geografia, biologia,... 25 listopada 2011, 12:34 Matura z matematyki w Chorzowie. Odwiedziliśmy chorzowskiego „katolika - zobacz ZDJECIA z sal Uczniowie z Chorzowa przystąpili w czwartek do egzaminu dojrzałości z matematyki. 5 maja odwiedziliśmy chorzowskiego „katolika”. Uczniowie nie ukrywali, że... 5 maja 2022, 21:40 Egzamin zawodowy styczeń 2022. Wyniki już są! Gdzie i jak sprawdzić wyniki online? Gdzie i jak sprawdzić wyniki egzaminu zawodowego 2022? – to pytanie, które obecnie zadaje sobie wielu młodych ludzi. Egzamin zawodowy w części pisemnej młodzież... 22 grudnia 2021, 10:01 Egzamin ósmoklasisty, dzień drugi, matematyka. SP nr 5 w Myszkowie ZDJĘCIA Dzisiaj, 17 czerwca, ósmoklasiści zdają egzamin z matematyki. 17 czerwca 2020, 8:45 Dąbrowa Górnicza: w SP 29 egzamin z języka polskiego zdaje 76 uczniów klas VIII W poniedziałek 15 kwietnia we wszystkich szkołach w Dąbrowie Górniczej, tam gdzie to było zaplanowane, rozpoczęły się egzaminy uczniów klas VIII. 15 kwietnia 2019, 10:33 Dramat gimnazjalistów z Rybnika. Czy egzamin trzeba będzie powtórzyć? O olbrzymim pechu mogą mówić uczniowie gimnazjum (dawne Gimnazjum nr 10 w Rybniku) funkcjonującego przy Szkole Podstawowej nr 4 w Rybniku. Podczas egzaminu z... 12 kwietnia 2019, 15:56 Egzamin gimnazjalny w Rybniku z angielskiego. Jak poszło uczniom? [ZDJĘCIA] Mimo strajku nauczycieli, w całej Polsce odbywają się egzaminy gimnazjalne. Szczęśliwie udało się je przeprowadzić także w Rybniku. Dziś gimnazjaliści usiedli... 12 kwietnia 2019, 12:45 Egzamin gimnazjalny w Zespole Szkół nr 1 w Tychach w 4. dniu strajku nauczycieli ZDJĘCIA Egzamin gimnazjalny w Zespole Szkół nr 1 w Tychach w 4. dniu strajku nauczycieli. Do egzaminu gimnazjalnego przystąpiło 156 gimnazjalistów (o jednego mniej niż... 11 kwietnia 2019, 11:24 Egzamin gimnazjalny 2019 w Gimnazjum Dwujęzycznym w AZSO w Chorzowie ZDJĘCIA Część matematyczno - przyrodnicza egzaminu gimnazjalnego rozpoczęła się 11 kwietnia. Pomimo strajku pracowników oświaty młodzież przystąpiła do egzaminu. W... 11 kwietnia 2019, 10:34

Próbny egzamin ósmoklasisty 2022. Matematyka jest drugim przedmiotem, z jakim będą mierzyć się uczniowie ostatnich klas szkół podstawowych podczas próbnego egzaminu ósmoklasisty. Dla

W przygotowaniach do Egzaminu Ósmoklasisty pomagają liczne materiały dostępne już od klasy szóstej. Dzięki temu mogą Państwo w systematyczny sposób monitorować poziom i przyrost wiedzy uczniów w klasach 6–8 szkoły podstawowej. Końcowym elementem programu jest Próbny Egzamin Ósmoklasisty z Operonem, który w roku szkolnym 2019/2020 odbędzie się w dniach 3–5 grudnia ósmoklasisty odbędzie się dopiero w kwietniu przyszłego roku, jednak już teraz proponujemy Państwu sprawdzony sposób na to, jak oswajać ucznia z tym wydarzeniem i jak go do niego przygotowywać. Dzięki Egzaminowi Ósmoklasisty z Operonem przyszły egzamin z pewnością będzie dla ucznia mniejszym warto przystąpić do Próbnego Egzaminu Ósmoklasisty z Operonem?Kompleksowy autorski program przygotowujący uczniów szkoły podstawowej do egzaminu ósmoklasisty został opracowany na podstawie ponad 12-letniego doświadczenia Wydawnictwa w przygotowaniach uczniów do egzaminów na każdym etapie jedyny sprawdzian zewnętrzny w oficjalnej formule, który obiektywnie weryfikuje poziom wiedzy uczniów klas ósmych. Drugi Ogólnopolski Próbny Egzamin Ósmoklasisty zostanie przeprowadzony w pierwszym tygodniu grudnia. We wszystkich szkołach w Polsce uczniowie przystąpią do niego tego samego dnia z danego przedmiotu. Uczestnictwo w programie umożliwia uczniom rzetelne sprawdzenie swojej wiedzy i przygotowanie do rozpoczęcia kolejnego etapu kształcenia. Motywuje ich również do dalszej szkół uczestniczących w Ogólnopolskim Próbnym Egzaminie Ósmoklasisty otrzymują do wyłącznej dyspozycji raport z wynikami całej szkoły. Dokument będzie potwierdzeniem rzetelności dotychczasowej edukacji obecnych wziąć udział w programie, szkoła musi zadeklarować liczbę uczniów, którzy mają przystąpić do Próbnego Egzaminu Ósmoklasisty z Próbny Egzamin Ósmoklasisty w roku szkolnym 2019/2020 zostanie przeprowadzony w dniach:– język polski: 3 grudnia 2019 r.– matematyka: 4 grudnia 2019 r.– język angielski/język niemiecki: 5 grudnia 2019 r. Wszelkie informacje na temat tegorocznej edycji znajdą Państwo na stronie lub u swojego osobistego konsultanta. Zapoznaj się z harmonogramem edycji 2019/2020

PRÓBNY EGZAMIN GIMNAZJALNY: najświeższe informacje, zdjęcia, video o PRÓBNY EGZAMIN GIMNAZJALNY; Próbny egzamin gimnazjalny z CKE 2011/2012 - matematyka - arkusze Opowiadanie o spotkaniu dwóch bohaterów, które zmieniło losy jednego z nich, albo rozprawka o chodzeniu z głową w chmurach, będącym nieodłączną cechą młodości - to tematy wypracowań, jakie mieli do wyboru na próbnym egzaminie ósmoklasisty uczniowie ostatnich klas szkoły nie miały obowiązku przeprowadzenia tego egzaminu, przygotowanego przez Centralną Komisję Egzaminacyjną, to większość bydgoskich podstawówek zdecydowała się go SP nr 58 zdawało go 71 ósmoklasistów. - Po pierwsze, chcieliśmy przećwiczyć wszystkie procedury, które obowiązywać będą na tym właściwym już kwietniowym egzaminie ósmoklasisty - mówi Ewa Żmijewska, dyrektorka SP nr 58 w Bydgoszczy. - Po drugie, chcieliśmy, aby uczniowie sprawdzili swoją wiedzę i wiedzieli nad czym jeszcze należy popracować. Rodzicom z kolei ta przymiarka do egzaminu miała też podpowiedzieć, jak jeszcze można pomóc dzieciom, by w kwietniu wypadły jak wtorek w pierwszym dniu uczniowie zmierzyli się z językiem polskim. W SP nr 58 ósmoklasiści ocenili testy jako średnio trudne. - Myślałam, że będzie gorzej - przyznała nam Martyna Jendruszewska z klasy VIII B. - Trochę się obawiałam, że może być coś z lektur obowiązkowych, których jeszcze nie przerobiliśmy. I było Quo Vadis Henryka rozwiązanie 20 zadań (w tym 11 otwartych i 9 zamkniętych) uczniowie mieli 120 minut. Próbny egzamin ósmoklasisty - język polski [ODPOWIEDZI] W SP nr 32 w Bydgoszczy uczniowie raczej byli zadowoleni. - Najtrudniejsze było argumentowanie wypowiedzi - mówi Janek Chamier-Gliszczyński z klasy VIII D. - Wiele zadań opierało się właśnie na tezie i argumentacji. Za to mało było tych z gramatyki. Na pewno ważna była znajomość lektur obowiązkowych i już wiem, że niektóre z nich muszę sobie środę (19 grudnia) ósmoklasiści rozwiązywać będą testy z matematyki (100 min.), a w czwartek zmierzą się z językiem obcym nowożytnym (90 min.)Pierwszy w historii egzamin na zakończenie klasy VIII odbędzie się 15-17 kwietnia 2019 r. Tematy wypracowań Temat 1: Napisz opowiadanie o spotkaniu jednego z bohaterów lektury obowiązkowej z bohaterem innego utworu literackiego. Spotkanie to będzie początkiem wspólnej przygody, która zmieni losy jednego z nich. Wypracowanie powinno dowodzić, że dobrze znasz wybraną lekturę obowiązkową. Twoja praca powinna liczyć co najmniej 200 wyrazów. Temat 2: Chodzenie z głową w chmurach to nieodłączna cecha młodości. Napisz rozprawkę, w której rozważysz, czy okres młodości wybranego bohatera lektury obowiązkowej oraz bohatera innego utworu literackiego to był tylko czas marzeń i beztroski. Twoja praca powinna liczyć co najmniej 200 wyrazów. ZOBACZ TEŻ: Egzamin gimnazjalny 2018 w Zespole Szkół im. .Verne’a w Kielcach. SPRAWDŹ TAKŻE: PYTANIA I ODPOWIEDZI Z POLSKIEGO, HISTORII I WOS 2018. Egzamin w błyskawicznym tempie rozwiązały dla nas nauczyciele z Gimnazjum numer 23 w Kielcach: Kinga Kal - Kasprzyk, Sylwia Szymańska, Agnieszka Świercz i Małgorzata Kaszuba. Próbny egzamin ósmoklasisty Dlaczego warto próbować? Solidnie przygotowany i przeprowadzony w odpowiednim czasie próbny test znacząco wpływa na wynik właściwego egzaminu: mobilizuje do nauki, przyzwyczaja do formuły egzaminu, kształci dojrzałość, uczy planowania, pokazuje mocne i słabe strony, pomaga w porę nadrobić zaległości. Standaryzowane arkusze Próbnego egzaminu ósmoklasisty GWO z kartą odpowiedzi do zadań zamkniętych są zgodne z wytycznymi CKE. Jakie materiały zapewniamy? Oferta obejmuje drukowane arkusze do wszystkich części egzaminu próbnego: język polski – 3,80 zł za arkusz dla jednego ucznia, matematyka – 3,80 zł za arkusz dla jednego ucznia, język angielski – 3,80 zł za arkusz dla jednego ucznia. Komplet wszystkich arkuszy dla jednego ucznia kosztuje 10,50 zł (język polski, matematyka, język angielski). Do arkuszy z języka angielskiego dołączamy płytę z nagraniami oraz transkrypcję. Do zamówienia powyżej 50 egzemplarzy dołączamy 2 płyty, a do zamówienia powyżej 100 egzemplarzy – 3 płyty. Każdy arkusz zawiera zeszyt zadań egzaminacyjnych z dołączoną na skrzydełku kartą odpowiedzi do zadań zamkniętych. Liczba zamówionych arkuszy/kompletów dla danej klasy powinna odpowiadać liczbie uczniów w zgłaszanej klasie (nie realizujemy zamówień mniejszych niż 10 arkuszy/kompletów). Bezpłatny raport podsumowujący wyniki Nauczyciele uzyskują bezpłatny dostęp do konta na stronie gdzie po sprawdzeniu arkuszy uczniów wpisują wyniki. W celu uzyskania dostępu do konta należy odesłać do wydawnictwa kartę uczestnika Każdy nauczyciel, który wprowadził wyniki swojej klasy, może pobrać raport na temat rezultatów swoich uczniów na tle szkoły, województwa i całego kraju. W raporcie znajdują się szczegółowe informacje o osiągnięciach uczniów, przydatne w przygotowaniu planu pracy z uczniami przed właściwym egzaminem. Zachęcamy do wpisywania wyników egzaminu na stronie LEPSZEJ SZKOŁY. Tylko w ten sposób będzie można dowiedzieć się, czy rezultaty ucznia są słabe, przeciętne czy też wysoko ponad średnią oraz które z typów zadań sprawiają mu najwięcej trudności. Przebieg Próbnego egzaminu ósmoklasisty GWO Przystąpienie do Próbnego egzaminu ósmoklasisty GWO odbywa się poprzez zamówienie arkuszy i odesłanie karty uczestnika. Zamówienie arkuszy dla uczniów. W związku z dużym zainteresowaniem zdecydowaliśmy się na dodruk arkuszy Próbnego egzaminu ósmoklasisty. Zamówienia przyjmujemy do wyczerpania nakładu, decyduje kolejność zgłoszeń. Wysyłkę rozpoczynamy 7 marca 2022 r. W sprawie wpisywania wyników prosimy o kontakt z Biurem Obsługi Klienta: tel. (58) 340 63 58, (58) 340 63 53, e-mail: ls@ zamówienie online Odesłanie do wydawnictwa karty uczestnika, niezbędnej do wpisywania wyników i pobierania raportów. karta uczestnika Uwaga. Wyniki można wpisywać z wielu kont (każdy nauczyciel ze swojego przedmiotu) lub z jednego konta (np. wychowawca albo inna wyznaczona osoba). W tym drugim wypadku mamy możliwość stworzenia dodatkowego raportu zbiorczego dla każdego ucznia ze wszystkich części egzaminu. Termin przeprowadzenia Próbnego egzaminu ósmoklasisty jest dowolny, jednak najpóźniej do 15 marca 2022 r. należy wprowadzić wyniki egzaminu na stronie Raporty z wynikami swoich uczniów można pobierać w następujących terminach: raport wstępny – od razu po wpisaniu wyników, raporty końcowe w dwóch etapach: pierwsza próba porównawcza (tylko dla uczestników, którzy wpisali wyniki w terminie do 12 grudnia) – od 13 grudnia, druga próba porównawcza – od 16 marca. Kontakt tel. 58 340 63 58, 58 340 6353 e-mail: ls@

polski 2017 Egzamin gimnazjalny probny Operon jezyk polski 2016Egzaminy gimnazjalne 2019 Dzisiaj 10.04.2019 Jezyk Polski. Dzisiaj drugi dzien egzaminow gimnazjalnych 2019.

Jesteś tutaj: Strona główna Próbny egzamin gimnazjalny Rekrutacja do Szkoły Podstawowej w Malechowie na rok szkolny 2018/19 rozpoczęta! Pobierz formularz podania do: 2 grudnia 2015 roku uczniowie klas III przystąpili do napisania próbnego egzaminu gimnazjalnego. Testy zostały przygotowane przez Wydawnictwo Nowa Era. Młodzież będzie zmagać się z zadaniami testowymi przez kolejne trzy dni. Jest to dobry moment na sprawdzenie swoich umiejętności przed egzaminem właściwym, który odbędzie się w kwietniu 2016 roku. Próbny Egzamin Gimnazjalny z OPERONEM i Gazetą Wyborczą 7 ZNAJOMOŚĆ ŚRODKÓW JĘZYKOWYCH Zadanie 6. (0–5) Przeczytaj tekst. Uzupełnij każdą lukę (6.1.–6.5.) jednym wyrazem z ramki w odpowiedniej formie tak, aby powstał logiczny i gramatycznie poprawny tekst. Uwaga: jeden wyraz został podany dodatkowo i nie pasuje do żadnej luki. Odpowiedzi Words odpowiedział(a) o 23:44 Nakahed odpowiedział(a) o 23:44 W trzeciej klasie gimnazjum. pierwszy próbny był u mnie w 2 :) blocked odpowiedział(a) o 23:47 W trzeciej, ale pamiętam, że w pierwszej pisaliśmy próbny z mat - przyr bo jeszcze wtedy były takie, na podstawie wiadomości z 1 klasy. W mojej szkole próbne są na koniec 1 i 2 w 1 kl nie było części z językami obcymi. Próbny test jest w 3 klasie, ale u mnie w szkole przeprowadza się też testy w 1 i 2 klasie. W mojej szkole w II i III. Zależy od szkoły. U mnie jest w 2 (niestety, czeka mnie w tym roku) i w 3 klasie. Uważasz, że znasz lepszą odpowiedź? lub ^{gólnopolski Próbny Egzamin imnazjalny z PERNEM Zadanie 2. (0–4) Usłyszysz dwukrotnie rozmowę Lei i Sebastiana. Na podstawie informacji zawartych w nagra-niu dopasuj informacje na temat rzeczy, których szuka Lea (2.1.–2.4.), do miejsc, w których się znajdują (A–E). Wpisz odpowiednią literę w każdą kratkę. Próbny egzamin gimnazjalny 2014 trwa. W środę uczniowie ostatnich klas gimnazjów pisać będą testy z matematyki i z przedmiotów przyrodniczych. Po zakończeniu egzaminu zamieścimy sugerowane odpowiedzi do tych testów. Próbny egzamin gimnazjalny 2014Uczniowie ostatnich klas gimnazjów rozpoczęli we wtorek trzydniowy próbny egzamin gimnazjalny. Przygotowała go Okręgowa Komisja Egzaminacyjna w >>> Próbny egzamin gimnazjalny 2014. Część przyrodnicza. ODPOWIEDZIODPOWIEDZI >>> Próbny egzamin gimnazjalny 2014. Matematyka - ODPOWIEDZITo - jak mówią sami gimnazjaliści - próbny egzamin "ze wszystkiego". Na początek pisali testy z języka polskiego, na którym musieli wykazać się umiejętnością napisania rozprawki, której temat brzmiał: "Spotkania z ludźmi czynią życie wartym przeżycia". Musieli też odpowiedzieć na pytania dotyczące m. in. dobrze im znanej "Zemsty" Aleksandra Fredry, jednej z bajek Ignacego Krasickiego oraz fragmentu "Władcy Pierścieni" się też z tradycyjnie szczegółowymi pytaniami z historii oraz wiedzy o społeczeństwie. W środę przed nimi najtrudniejszy dzień egzaminu, matematyka i blok przyrodniczy, w którym zawierają się zagadnienia z biologii, chemii, geografii i fizyki. W czwartek czeka ich sprawdzenie wiedzy z języka wrażenia z pierwszego dnia egzaminu gimnazjalnego spytaliśmy uczniów Gimnazjum nr 5 w Koszalinie (ZS 13).Krzysztof Bober: - Tak jak się obawiałem, dziś łatwo nie było, przynajmniej dla mnie. Pytania z historii i wos były sprawdzające, na języku polskim była rozprawka, której nie Zienowicz: - Jestem umysłem humanistycznym, więc jestem zadowolony. W teście z języka polskiego wiele informacji było zawartych w tekście, wystarczyło czytać uważnie i ze zrozumieniem. Czasowo poradziłem sobie na historii, na polskim trochę za późno Tarasewicz: - Test z historii dla mnie był trudniejszy. W części z wos -u wiele pytań wymagało wiedzy bieżącej, ale akutart ja czytam gazety i oglądam telewizję. Na języku polskim wiele odpowiedzi było zawartych w tekście. Z niektórymi pytaniami poradziłam sobie drogą eliminacji błędnych Orchowska: - Prosty był test humanistyczny. Zawierał dużo pytań w odniesieniu do tekstu. Temat rozprawki nie był trudny. Z wos-em i historią jest nieco gorzej. Historia obejmowała pytania z ogromnego działu. A na wosie najbardziej zaskoczyło mnie pytanie polegające na wyliczeniu egzamin gimnazjalny 2014. Matematyka i przyroda. ODPOWIEDZINa naszej stronie internetowej zamieszczamy sugerowane rozwiązania testu gimnazjalnego. W środę po egzaminie znajdą się tam rozwiązania kolejnych testów gimnazjalnych: z matematyki i przedmiotów przyrodniczych (biologia, chemia, fizyka, geografia). Znajdziesz je TUTAJ >>> Próbny egzamin gimnazjalny 2014 OKE Poznań. ODPOWIEDZI} Przedstawione w tekście I zdarzenie miało miejsce w przestrzeni powietrznej nad A. Niemcami. B. Francją. C. Anglią. D. Polską. Zadanie 2. (0–1) Obecna w pierwszym akapicie tekstu refleksja narratora o roli chmur odnosi się do losu A. odkrywcy. B. rolnika. C. artysty. D. pilota. N4227_GMPE_jezyk polski_ark2.indd 2 11-11-07 11:39 Podsumowanie Próbnego Egzaminu Ósmoklasisty 20221 Próbny egzamin ósmoklasisty z języka angielskiego zorganizowany przez wydawnictwo Macmillan przeprowadzony został w dniach – Zadania egzaminacyjne dostosowano do wytycznych zawartych w Aneksie do Informatora o egzaminie ósmoklasisty z języka angielskiego 2 opublikowanym przez Centralną Komisję Egzaminacyjną w roku szkolnym 2021/2022. Do egzaminu przystąpiło blisko 52 000 uczniów, czyli dwa razy więcej niż w zeszłym roku! Struktura egzaminu Próbny egzamin ósmoklasisty składał się z 14 zadań: 3 zadań na rozumienie ze słuchu, 3 zadań na znajomość funkcji językowych, 4 zadań na rozumienie tekstów pisanych, 3 zadań na znajomość środków językowych oraz wypowiedzi pisemnej. Łącznie z wypowiedzią pisemną omawiany arkusz zawierał 5 zadań otwartych: po jednym dla każdego obszaru umiejętności sprawdzanego na egzaminie. Za zadania te uczniowie mogli zdobyć łącznie 22 punkty z 55 możliwych. Punkty za zadania otwarte stanowiły więc 40% wszystkich punktów, które uczeń mógł uzyskać na egzaminie. Wyniki ogółem Ogólne wyniki próbnego egzaminu ósmoklasisty z podziałem na poszczególne województwa podane zostały w tabeli poniżej. Jak wynika z informacji w niej zawartych, do próbnego egzaminu ósmoklasisty przystąpiło aż 51 964 uczniów, a średni wynik w skali kraju wyniósł 57,3%. Dla porównania, średni wynik uzyskany przez uczniów w arkuszu standardowym egzaminu ósmoklasisty w maju 2021 roku to 66% (dane według Sprawozdania za rok 2021 z egzaminu ósmoklasisty z języka angielskiego). Należy przypomnieć, że egzamin, który zostanie przeprowadzony w tym roku, będzie zawierać, podobnie jak egzamin w roku ubiegłym, zmiany zawarte w Aneksie odnoszące się do zmniejszenia ogólnej liczby punktów, obniżenia poziomu trudności słuchanych i czytanych tekstów, a także usunięcia niektórych elementów z obowiązującego zakresu struktur językowych. Tabela 1. Zestawienie wyników egzaminu z podziałem na poszczególne województwa. Obszary umiejętności językowych Porównanie średnich wyników uzyskanych przez uczniów w odniesieniu do poszczególnych obszarów umiejętności językowych zaprezentowane zostało na wykresie poniżej. Z uzyskanych danych wynika, że najmniej trudności sprawiły uczniom zadania sprawdzające znajomość funkcji językowych : średni wynik dla tego obszaru to 68,93%. Drugi pod względem łatwości obszar językowy to rozumienie tekstów pisanych. W przypadku zadań sprawdzających tę umiejętność średni wynik wyniósł 67,23%, a więc był on niewiele niższy niż wynik dla funkcji językowych. Trzeci w kolejności średni wynik uzyskali uczniowie w zadaniach na rozumienie ze słuchu, jednak wynik ten był już zauważalnie niższy niż w przypadku pierwszych dwóch obszarów ( 54,42%). Najniższe średnie wyniki odnotowano w przypadku zadań sprawdzających znajomość środków językowych oraz wypowiedzi pisemnej (odpowiednio 46,52% oraz 45,48%). Powyżej zaprezentowany rozkład wyników dla poszczególnych obszarów umiejętności nie jest zaskoczeniem, jeśli weźmiemy pod uwagę rezultaty uzyskiwane przez uczniów w poprzednich latach, choć można zaobserwować pewne rozbieżności pomiędzy obecnymi wynikami a efektami zeszłorocznego egzaminu ósmoklasisty. Według Sprawozdania z egzaminu ósmoklasisty z 2021 r., najłatwiejszym obszarem było rozumienie tekstów pisanych (z wysokim wynikiem średnim na poziomie 75%). W przypadku funkcji językowych wynik średni to 71%, a dla rozumienia ze słuchu – 63%. Najniższe wyniki w zeszłym roku uczniowie uzyskali w zadaniach sprawdzających znajomość środków językowych (59%) oraz w wypowiedzi pisemnej (58%). Wyniki analizowanego egzaminu próbnego są zatem nieco niższe od tych, które uzyskali uczniowie przystępujący do egzaminu kończącego szkołę podstawową w zeszłym roku. Z jednej strony to oczywiście zrozumiałe, ponieważ egzamin próbny odbył się w marcu, co oznacza, że w dalszym ciągu będą oni pracować nad doskonaleniem wiedzy i umiejętności językowych oraz rozwojem strategii egzaminacyjnych. Z drugiej jednak – pozwala to na wyciągnięcie wniosku, że w tych przygotowaniach w ostatnich tygodniach przed egzaminem należy uczniów w sposób szczególny wesprzeć. Wykres 1. Średnie wyniki uczniów w zakresie poszczególnych obszarów umiejętności. Jeśli chodzi o średnie wyniki uzyskane przez uczniów w różnych typach zadań, w przypadku zadań zamkniętych średnia uplasowała się na poziomie66%, a w przypadku zadań otwartych – 43,22%. Na wykresie poniżej przedstawiono szczegółowe wyniki dla poszczególnych zadań w obrębie egzaminu próbnego (żółtym kolorem wyróżniono zadania otwarte). Najłatwiejszym zadaniem okazało się Zadanie 5 – zadanie typu wybór wielokrotny sprawdzające znajomość funkcji językowych. Średni wynik w przypadku tego zadania to prawie 84%. Najtrudniejszym zadaniem w zakresie całego egzaminu próbnego było natomiast Zadanie 13, czyli otwarte zadanie na znajomość środków językowych (gramatykalizacja). Wynik dla tego zadania to nieco powyżej 22%. Zarówno w przypadku zadania najłatwiejszego, jak i najtrudniejszego nie sposób mówić o zaskoczeniu, jeśli weźmiemy pod uwagę obszary umiejętności oraz typy zadań, za których pomocą sprawdzano określone kompetencje. Wykres 2. Średnie wyniki w poszczególnych zadaniach. Rozumienie ze słuchu W części egzaminu próbnego poświęconej sprawdzaniu umiejętności rozumienia ze słuchu uczniowie uzyskali trzeci w kolejności najlepszy rezultat – 54,42%. Na wykresie poniżej zaprezentowano średnie wyniki w odniesieniu do poszczególnych zadań. Wykres 3. Rozumienie ze słuchu. Z wykresu wynika wyraźnie, że najłatwiejszym zadaniem w obszarze rozumienia ze słuchu było Zadanie 1, czyli zadanie typu wybór wielokrotny (średni wynik to aż 69,45%). Zadanie to sprawdzało takie wymagania szczegółowe, jak określanie kontekstu wypowiedzi, formułowanie głównej myśli tekstu oraz znajdowanie w wypowiedzi szczegółowych informacji. Wysoki wynik w przypadku tego zadania świadczy o tym, że uczniowie opanowali te umiejętności na dobrym poziomie. Sama konstrukcja zadania natomiast pomaga w skupieniu się na treści nagrania, czemu sprzyja niewielka objętość tekstu pisanego, który przetworzyć musi uczeń, na korzyść materiału ikonograficznego, w zadaniu bowiem przeważają elementy rysunkowe. Ponadto rozwiązywaniu zadań tego typu sprzyja ich przejrzysta struktura do każdego segmentu wypowiedzi bowiem przynależy jedno pytanie, co znacznie ułatwia uczniowi orientację w zadaniu. Zadanie 2 , mimo że również jest zadaniem zamkniętym, okazało się trudniejsze od Zadania 1, a średni wynik w jego przypadku wyniósł 48,39%. Trudność tego zadania polega przede wszystkim na tym, że uczniowie wysłuchują kilku tekstów, do których odnoszą się podane w zadaniu wypowiedzi, a więc słuchając, uczniowie muszą jednocześnie analizować wszystkie podane opcje, odrzucając błędne i wybierając poprawną dla każdej osoby mówiącej. Wybór ten jest często o tyle trudny, że w tekstach zawarte są mylące informacje, które sprawiają, że podane warianty odpowiedzi mogą wydawać się uczniom prawdopodobne. Ponadto opcja, która nie pasuje do żadnego tekstu, celowo sformułowana jest w taki sposób, żeby odnosić się w jakimś zakresie do kilku słuchanych wypowiedzi. Najtrudniejszym zadaniem spośród tych, które sprawdzały umiejętność rozumienia ze słuchu, okazało się Zadanie 3, które jest zadaniem otwartym polegającym na uzupełnieniu luk w notatce informacjami zaczerpniętymi z wysłuchanego tekstu. Średni wynik uzyskany przez uczniów w tym zadaniu to nieco ponad 37%. Zadania tego typu sprawiają trudności uczniom nie tylko z powodu problemów związanych ze zrozumieniem tekstu, lecz także, a może przede wszystkim, z uwagi na to, że muszą oni samodzielnie sformułować odpowiedź. Wymaga to dysponowania produktywną wiedzą językową (gównie leksykalną: na poziomie pojedynczych słów oraz fraz), pozwalającą na poprawne uzupełnienie luk. Ogólny średni wynik dla zadań sprawdzających rozumienie ze słuchu jest zadowalający, jednak zaleca się dalszą pracę nad rozwijaniem umiejętności typowych dla tych zadań, w szczególności związanych ze znajdowaniem w tekście określonych informacji. Przede wszystkim jednak należy zwrócić uwagę na dalsze ćwiczenie umiejętności rozwiązywania zadań otwartych. Można to osiągnąć na przykład poprzez dodawanie zadania otwartego do każdej lekcji nakierowanej na rozwijanie sprawności słuchania jako ostatniego zadania na rozumienie, w którym będziemy prosić uczniów o podanie większej ilości szczegółów niż podczas standardowego dwukrotnego odsłuchania tekstu. Oprócz tego, w związku z tym, że zadania otwarte wymagają samodzielnego poprawnego sformułowania odpowiedzi, należy kontynuować rozwijanie i pogłębianie produktywnej wiedzy dotyczącej struktur leksykalno-gramatycznych. Znajomość funkcji językowych Zadania sprawdzające znajomość funkcji językowych okazały się najprostsze z poleceń zawartych w arkuszu egzaminacyjnym, a uczniowie uzyskali łączny średni wynik na poziomie prawie 69%. Jeśli chodzi o średnie wyniki dla poszczególnych zadań, w przypadkuZadania 4 było to 69,53%,Zadania 5 – 83,56%, a Zadania 6 – 40,61%. Wyniki te wskazują na zróżnicowany poziom trudności tych zadań. Wykres 4. Znajomość funkcji językowych Zadaniem, które nie sprawiło uczniom specjalnej trudności, było Zadanie 5, polegające na wyborze odpowiedniej reakcji spośród trzech opcji w odniesieniu do podanej sytuacji. Uczniowie uzyskali w jego przypadku zadowalający średni wynik, który świadczy o dobrym receptywnym opanowaniu różnorodnych sposobów wyrażania funkcji językowych, takich jak formułowanie prośby, wyrażanie emocji, doradzanie czy uzyskiwanie szczegółowych informacji. Nieco trudniejszym zadaniem niż poprzednie okazało się Zadanie 4 – zadanie na dobieranie reakcji do podanych wypowiedzi. Uzyskany przez uczniów wynik jest zadowalający i zbliżony do średniej za całą sekcję poświęconą funkcjom językowym. Zadanie to jest dość wymagające, ponieważ uczniowie muszą jednocześnie słuchać nagrania i dokładnie analizować podane opcje pod względem znaczeń, jakie są w nich przekazywane. Mimo dość dobrego wyniku w tym zadaniu warto nadal ćwiczyć z uczniami rozmaite sposoby wyrażania funkcji językowych. Skupiając się na typowych zadaniach egzaminacyjnych (z podręcznika, repetytorium, informatora czy arkuszy egzaminacyjnych z poprzednich lat), nie zapominajmy o dokładnej analizie wszystkich opcji, nie tylko poprawnej odpowiedzi, zachęcając uczniów do wyjaśniania różnic znaczeniowych pomiędzy poszczególnymi wypowiedziami bądź określania, jaką funkcję językową one wyrażają. Zadanie 6 , które było jedynym zadaniem otwartym sprawdzającym znajomość funkcji językowych, okazało się najtrudniejsze dla uczniów. Na przykładzie średniego wyniku dla tego zadania oraz Zadania 5 (różnica ponad 40%) widać, jak duży jest rozdźwięk między receptywnym a produktywnym zasobem językowym uczniów (co widać także w przypadku zadań na środki językowe, o czym poniżej). Mimo że luki, które powinny zostać uzupełnione przez uczniów, oparte są na dość popularnych zwrotach (Would you like…? Wy don’t we…? Why not…?), podanie poprawnych odpowiedzi nie jest zadaniem łatwym. Dodatkową trudnością w zadaniu 6 jest bowiem to, że uczniowie muszą sformułować poprawne odpowiedzi, wnioskując je z kontekstu dialogu, a więc dużą rolę w poprawnym rozwiązaniu odgrywa umiejętność czytania ze zrozumieniem. Rozumienie tekstów pisanych W części egzaminu poświęconej czytaniu ze zrozumieniem uczniowie osiągnęli średni wynik na poziomie 67,23%, co jest rezultatem prawie tak samo dobrym jak w przypadku funkcji językowych. Trzy spośród czterech zadań sprawdzających poziom rozumienia tekstów pisanych uzyskały wyniki zbliżone do średniego wyniku całej sekcji:Zadanie 7, Zadanie 8 iZadanie 10 z wynikami odpowiednio: 69,02%, 70,1% i 69,98%. Natomiast średni wynik uzyskany za Zadanie 9 był nieco niższy od pozostałych – 63,83%. Wykres 5. Rozumienie tekstów pisanych Zadania 7, 8 i 10 okazały się dla uczniów łatwe – w przypadku wszystkich trzech średnie wyniki oscylowały w granicach 70%. Dobry wynik uzyskany za Zadanie 7 może wiązać się z tym, że uczniowie w ramach tego typu zadań otrzymują do przeczytania stosunkowo krótkie teksty, a do każdego z nich przynależy jedno polecenie typu wybór wielokrotny (wyjątkiem jest zadanie w którym uczniowie określają główną myśl dwóch tekstów). Struktura zadania jest zatem jasna i klarowna, co z pewnością pomaga w skupieniu się na rozumieniu i wyborze poprawnej odpowiedzi. Zadanie 8 to najłatwiejsze zadanie w tym obszarze, a polegało ono na uzupełnieniu luk w tekście usuniętymi z niego zdaniami. Choć oczywiście w zadaniach tego typu wiele zależy od poziomu językowego oraz poziomu skomplikowania logicznego tekstu, wysoki średni wynik uzyskany przez uczniów może świadczyć o tym, że są oni w stanie odnaleźć w wypowiedzi elementy, które odpowiadają za wewnętrzną spójność tekstu, będące „łącznikami” pomiędzy usuniętymi zdaniami a jego resztą. W tekście w analizowanym zadaniu takimi elementami były zaimki ( it – chocolate, them – Aztecs). Zadanie 10, mimo otwartej formuły, nie sprawiło uczniom większych problemów. Tłumaczyć to można faktem, że w tym zadaniu uczniowie, po przeczytaniu obcojęzycznego tekstu, uzupełniają brakującymi informacjami streszczenie napisane w języku ojczystym. Luki odnosiły się do fragmentów tekstu, które sformułowane były w dość prostym języku, ponadto podawanie odpowiedzi w języku polskim pozwala na uniknięcie błędów związanych z poprawnością językową, typowych dla uzupełniania streszczenia w języku angielskim. Najtrudniejszym zadaniem sprawdzającym umiejętność czytania ze zrozumieniem było Zadanie 9. Z jednej strony można mówić o zaskoczeniu, ponieważ jest to zadanie typu zamkniętego, które co do zasady są dla uczniów łatwiejsze. Jednak w tym przypadku formuła zadania zamkniętego okazała się bardziej wymagająca. Uczniowie mieli przeczytać trzy teksty i do każdego z nich dopasować zdanie je opisujące, przy czym jeden z tekstów powinien zostać przypisany do dwóch zdań. Struktura zadania z pewnością nie jest dla uczniów łatwa, muszą oni bowiem skupić się na kilku elementach jednocześnie, a dodatkowym utrudnieniem jest to, że zarówno w tekstach, jak i samych zadaniach pojawiają się bliskie semantycznie sformułowania, mające na celu zmylić osoby zdające. Przykładowo, zadanie ( is especially popular with visitors on one day of the week ) odnosi się do tekstu C, w którym odnajdujemy informację: The market is open six days a week, but Saturday is the best day to visit the place. There are lots of sellers then. Unfortunately, there are also lots of buyers, so it’s best to visit the market in the morning. Jednak informacja o jednym dniu tygodnia pojawia się również w tekście A, tyle że wybór tego tekstu byłby oczywiście błędny ( The market only opens on Sundays.). Wysokie wyniki uzyskane przez uczniów w zadaniach sprawdzających poziom zrozumienia tekstów pisanych świadczą o tym, że uczniowie na dobrym poziomie opanowali różne rodzaje umiejętności powiązanych ze sprawnością czytania (np. odczytywanie głównej myśli tekstu czy odnajdywanie informacji szczegółowych). Wskazane jest jednak dalsze wykonywanie zadań typowo egzaminacyjnych, by wspomóc uczniów w rozwoju strategii egzaminacyjnych. Warto również zapewnić uczniom ekspozycję na różnorodne typy tekstów (również pod względem długości), a także zadbać o ich zróżnicowanie tematyczne, co pozwoli uczniom dodatkowo poszerzać receptywną znajomość struktur leksykalno-gramatycznych. Należy także zadbać o to, by uczniowie przy okazji pracy z jednym tekstem wykonywali wiele typów zadań, od najbardziej ogólnych, jak określanie głównej myśli, do najbardziej szczegółowych (np. samodzielne streszczanie, zarówno w języku angielskim, jak i polskim). Znajomość środków językowych W przypadku tej części egzaminu uczniowie uzyskali dość niskie wyniki – średnia za wszystkie trzy zadania wyniosła 46,52%. Dwa pierwsze zadania z tego obszaru, czyli Zadanie 11 i Zadanie 12, mają niemalże identyczne, dość wysokie wyniki na poziomie nieco powyżej 59%. Jednak Zadanie 13, w przypadku którego średni wynik to tylko 22,05%, mocno zaniża średnią za zadania na środki językowe. Wykres 6. Znajomość środków językowych. Zarówno Zadanie 11, jak i Zadanie 12 to zadania zamknięte, w których uczniowie wybierają opcje najlepiej uzupełniające luki w tekście. W Zadaniu 11 nacisk położony jest na leksykę – uczniowie decydują, które słowo z ramki pasuje do danej luki. Zadanie to ma o tyle specyficzną strukturę, że w ramce podanych jest sześć słów, a luk w tekście jest o połowę mniej. Opcje ułożone są w taki sposób, że dla każdej poprawnej odpowiedzi podane jest jedno słowo, stanowiące dla niego silny dystraktor (ta sama część mowy, często powiązana znaczeniowo lub pod względem formy z poprawną odpowiedzią). Uczniowie, którzy zauważą tę prawidłowość, będą więc wybierać nie tyle z sześciu, ile z dwóch prawdopodobnych opcji. Z kolei Zadanie 12 to zadanie typu: wybór wielokrotny, skupiające się przede wszystkim na strukturach czy elementach gramatycznych. W przypadku analizowanego zadania były to na przykład określniki (quantifiers: some/every/all) czy stopniowanie przymiotników, które, przynajmniej na poziomie receptywnym, zostały opanowane przez uczniów w stopniu zadowalającym. Jeśli chodzi o Zadanie 13, było ono jedynym zadaniem sprawdzającym znajomość środków językowych, które miało charakter otwarty. Bardzo niski wynik jest bez wątpienia efektem tego, że uczniowie nie posiadają jeszcze ugruntowanej wiedzy produktywnej w zakresie struktur leksykalno-gramatycznych. O ile są w stanie poprawnie rozwiązać zadania zamknięte, o tyle samodzielne sformułowanie poprawnej językowo odpowiedzi stanowi dla nich nadal duże wyzwanie. Jeśli chodzi o sam dobór struktur gramatycznych w zadaniu, znalazły się wśród nich elementy trudniejsze (np. konstrukcja porównawcza as … as), ale również takie, które pojawiają się w programie dość wcześnie (np. czas present simple dla wyrażania częstotliwości wykonywania danych czynności). W przypadku tej drugiej struktury trudność mogło stanowić natomiast to, że w zadaniu testowana była umiejętność ułożenia pytania w tym czasie w trzeciej osobie liczby pojedynczej). Wyniki zadań dotyczących znajomości środków językowych pokazują bardzo wyraźnie, że jest to obszar języka wymagający nadal dużej uwagi zarówno ze strony uczniów, jak i pomagających im w przygotowaniu do egzaminu nauczycieli. W szczególności należy skupić się na produktywnym użyciu struktur leksykalno-gramatycznych, ponieważ, jak pokazał średni wynik dla Zadania 13, problemy w tym zakresie pojawiają się nawet w przypadku dość prostych, nauczanych wcześnie i wielokrotnie ćwiczonych struktur językowych. Wypowiedź pisemna Wypowiedź pisemną w omawianym arkuszu stanowiło zadanie, w którym uczniowie mieli napisać wiadomość e-mail do koleżanki z Anglii. Tematyka zadania (podróżowanie, zwiedzanie, spędzanie czasu wolnego) jest dość prosta i pojawia się na lekcjach często, zatem teoretycznie uczniowie wyposażeni są w odpowiednie zasoby językowe (np. leksykalne), by poradzić sobie z tym zadaniem. Mimo to średni wynik za wypowiedź pisemną był najniższym w całym egzaminie. Tworząc własną wypowiedź pisemną, uczniowie muszą nie tylko odnieść się, lecz także rozwinąć punkty zawarte w poleceniu , uzyskując punkty za treść, jak również za spójność i logikę wypowiedzi. Powodem problemów z rozwinięciem punktów może być zarówno ograniczona wiedza z zakresu środków językowych, która nie pozwala wyartykułować własnego pomysłu w sposób zrozumiały dla sprawdzającego, jak i popełniane przez uczniów błędy językowe. Ocenie podlega zakres użytych zasobów gramatycznych i leksykalnych oraz poprawność językowa, która, jak pokazało zadanie otwarte sprawdzające środki językowe, jest wciąż słabą stroną uczniów. Podsumowanie Powyższa analiza wyników próbnego egzaminu ósmoklasisty pozwoliła na wyciągnięcie wniosków dotyczących poziomu przygotowania uczniów do egzaminu w zakresie poszczególnych obszarów językowych oraz typów zadań. Obszary językowe, które wciąż wymagają największej uwagi, są następujące: Sprawności receptywne (Rozumienie ze słuchu i Rozumienie tekstów pisanych): Zaleca się dalszą koncentrację na umiejętnościach związanych z zadaniami otwartymi, w szczególności tymi, w których uczniowie samodzielnie formułują odpowiedzi w języku angielskim. W przypadku zadań zamkniętych należy ćwiczyć radzenie sobie z dystrakcją, na przykład poprzez dokładniejszą analizę zadań oraz czytanych/słuchanych tekstów, a także zachęcanie uczniów do znajdowania fragmentów tekstu uzasadniających poprawność odpowiedzi lub niepoprawność pozostałych opcji. Znajomość funkcji językowych: W związku z tym, że główną trudność sprawiają uczniom zadania otwarte, szczególną uwagę warto zwrócić na poszerzanie produktywnej znajomości sposobów wyrażania funkcji językowych. Znajomość środków językowych: Podobnie jak w przypadku funkcji językowych, należy skupić się głównie na ćwiczeniu poprawnego użycia struktur leksykalno-gramatycznych. Warto również poświęcić uwagę prostym, podstawowym elementom języka, ponieważ, jak pokazały wyniki zadań, nie zostały one produktywnie opanowane w zadowalającym stopniu. Wypowiedź pisemna: Przygotowując uczniów do tej części egzaminu, warto skupić się na ćwiczeniu tematycznie zorganizowanego słownictwa, z uwzględnieniem zarówno bogactwa językowego, jak i poprawności. Pobierz raport w pliku PDF Pobierz zestaw próbnych arkuszy z poprzednich edycji Podziel się swoją opinią na grupie dla nauczycieli Wykres 7. Średnie wyniki Próbnego Egzaminu Ósmoklasisty 2022. dr Małgorzata Krzemińska-Adamek Małgorzata Krzemińska-Adamek graduated from Maria Curie-Skłodowska University in Lublin, Poland, where she also obtained a PhD in Applied Linguistics. She is currently employed as Assistant Professor at the Department of English, MCSU, where she teaches courses in second language acquisition, foreign language didactics and language assessment. As far as her academic activity is concerned, she has authored publications on vocabulary learning, teaching and assessment, including a monograph titled Receptive and Productive L2 Vocabularies: Acquisition, Growth and Assessment (Peter Lang, 2017). Czytaj dalej MAhkbB.